家庭의 生育環境이 兒童의 社會的 問題解決力 發達에 미치는 影響 = The Effects of Child-rearing Environment on Social Problem Solving Ability in Middle Childhood.
저자
발행기관
釜山大學校 學生生活硏究所(Student Guidance Center Pusan National University)
학술지명
권호사항
발행연도
1986
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
63-89(27쪽)
제공처
소장기관
The purposes of this study were to find out the relationship between cognitive aspects (Means-Ends Thinking, Interpersonal Problem Analysis) and behavioral aspects (Social Competence) in Social Problem Solving Ability of children and find out how up-bringing environments of family - parent-child interaction patterns, social class, sibling size-influence Social Problem Solving Ability in middle childhood.
To achieve the above Purposes, the following hypotheses were raised: (a) There will be substantial relationships between cognitive aspects and behavioral aspects in children' s Social Problem Solving Ability. (b) There will be significant differences in Social Problem Solving Ability of children according to parent-child interaction patterns. (c) There will be significant difference in Social Problem Solving Ability for children according to social class of their family. (d) There will be significant differences in Social Problem Solving Ability according to sibling size, (e) There will be significant difference in sibling size according to social class.
The subjects in the present study were composed of 306 children (males, females) of the sixth grade in an elementary school located in Pusan. The instruments used in this study were: (a) Means-Ends Thinking Test (Shure & Spivack, 1972) (b) Interpersonal Problem Analysis Test (Marsh etc., 1980) (c) Social Competence Nomination Form (Ford, 1980) (d) Social Class Rating Scale (In-Woo Nam, 1983) (e) Questionnaires for Social Interaction Patterns (Hwi Bok Kim, 1981).
The findings of the present study were as follows: (a) There were statistically significant correlations between cognitive aspects and behavioral aspects of Social Problem Solving Ability (p<.01). (b) There were statistically significant differences in Social Problem Solving Ability of children according to parent Social Problem Solving Ability of children from person oriented families is significantly higher than that of children from status oriented families (p<.01), (c) Social Problems Solving Ability of children from middle class is significantly higher than that of children from lower class (p<.01), (d) Social Problems Solving Ability of children from small sibling size is significantly higher than that of children from large one (p<.01), (e) There were statistically significant differences in sibling size according to social class (p<.01).
According to these findings, it is desirable to develop the training program of Social Problems Solving Ability, which will be effective in enhancing the competence of children. Additional research is needed to clarify other variables which may inflence on Social Problem Solving Ability of children i. e. age, sex, I.Q., etc.
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