중등 역사교육 디지털 교과서 활용 및 실제 = Use and practice of digital textbooks in secondary history education
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2024
학위논문사항
학위논문(석사)-- 총신대학교 교육대학원 : 교육학과 2024. 2
발행연도
2024
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 허은철
UCI식별코드
I804:11054-200000738400
소장기관
중등 역사교육 디지털 교과서 활용 및 실제에 관한 연구 본 연구는 중등 역사교육에서 디지털 교과서 도입을 앞둔 시점에서 디지털 교과서가 어떻게 활용될 수 있는지 역사 교과서 모델을 제시하고자 하였다. 이를 위해 먼저 디지털 교 과서란 무엇인지 기본적인 의미를 살펴보고 현재까지 진행된 연구를 검토하였다. 또한 서책 형 교과서와 비교했을 때 디지털 교과서의 활용시 장점 및 보완점을 제시하였다. 그리고 역사 교육적 관점에서 살펴보기 위해 현재 초등학교 사회과에서 사용되고 있는 디지털 교과서를 탐구하였다. 또한 외국의 사례들을 비교하여 역사교육에서 디지털 교과서가 나아가야 할 방 향을 보여주고자 했다. 그 구체적 사례 연구로서 중등 역사교육에서 디지털 교과서 모델을 개발하고자 6·25 전쟁을 연구의 주제로 채택했다. 이를 위해 해당 주제와 관련된 교육과정을 분석하였으며 총 3차시로 구분하여 각 차시의 교수·학습 모형을 제시하고 특징을 정리했다. 이후 3차시의 교 수·학습 지도안을 작성하였으며, 디지털 교과서 개발 모델에 사용되는 개발 도구들도 함께 종합적으로 살펴볼 수 있도록 하였다. 6·25 전쟁을 주제로 한 3차시 수업에서 사용될 디지털 교과서를 총 25페이지로 구성 하여 각 페이지의 모습과 내용 구성, 그리고 기능들을 자세히 서술했다. 이를 통해 실제 디지 털 교과서가 어떻게 구현될 수 있는지 그 모델을 보여주고자 했다. 본 연구를 통해 역사수업 이 디지털 교과서 활용을 통해 암기 위주의 수업이라는 평가에서 벗어날 수 있는 가능성을 확 인했다. 또한 다양한 디지털 도구를 학습자 주도적으로 사용함으로써 역사적 사고력과 탐구 력을 향상시킬 수 있고, 평가도 단순히 서답형 방식에서 벗어나 능동적인 학습 현장을 구현할 수 있었다. 따라서 본 연구는 디지털 교과서가 역사 교육의 도구로 활용될 때, 역사교육이 이 루고자 하는 궁극적인 목표에 다가갈 수 있다는 것을 확인했다. 역사교육에서 디지털 교과서의 구현 가능한 모델을 제시하여, 역사교육의 목표를 달성 하는 데 유용하게 활용될 수 있는 가능성을 확인하고자 하였다. 앞으로 연구의 부족한 부분들 을 보완하여 디지털 교과서의 활용시 장점을 강화하고, 학습자에게 다양한 자료를 제공하여 학습 동기를 유발하는 역사교육의 현장을 기대해본다.
더보기The purpose of this study was to present a practical and model of how digital textbooks can be used at a time when digital textbooks are about to be introduced in secondary history education. To this end, we first examined the basic meaning of what a digital textbook is, and then reviewed the research that has been conducted so far. In addition, compared with book-type textbooks, the advantages and complementary points of use of digital textbooks were presented. In addition, in order to examine it from the perspective of history education, we explored the digital textbooks that are currently used in elementary school social studies courses. In addition, by comparing foreign examples, we wanted to show the direction that digital textbooks should take in history education.
As a concrete case study, the Korean War was adopted as a research topic in order to develop a digital textbook model in secondary history education. For this purpose, the curriculum related to the topic was analyzed, and a total of three sessions were divided into three sessions, and the teaching and learning model of each session was presented and the characteristics were summarized. After that, the teaching and learning guidance plan of the third round was established, and the development tools used in the digital textbook development model were also comprehensively examined.
A total of 25 pages of digital textbooks to be used in the 3rd class on the theme of the Korean War were described, and the appearance, content, structure, and functions of each page were described in detail. Through this, we wanted to show a model of how a real digital textbook can be implemented. Through this study, we have confirmed the possibility of using digital textbooks in history education to escape from the evaluation of memorization-oriented classes. In addition, the learner-led use of various digital tools was able to improve historical thinking and inquiry skills, and the assessment was able to implement an active learning scene rather than simply a written and answer narrative. Therefore, this study confirms that when digital textbooks are used as a tool for history education, they can approach the ultimate goal of history education.
By presenting a feasible model of digital textbooks in history education, we wanted to confirm the possibility that they can be useful in achieving the goals of history education. In the future, we look forward to the field of history education that strengthens the advantages of using digital textbooks by supplementing the deficiencies of research and provides learners with a variety of materials to motivate them to learn.
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