중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도와 교사애착이 학업열의에 미치는 영향 : 그릿(Grit)의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the mediating effect of Grit in the relation of positive parenting attitude perceived by middle school students, teacher attachment and academic engagement. For the study, the data of the first year of middle school adolescents (n=2,590) and guardian panel data of “Korea Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018)” conducted by the National Youth Policy Institute (NYPI) was analyzed.
The first analysis is to verify the relationship among positive parenting attitude, teacher attachment, academic engagement and Grit. The second analysis is to verify how positive parenting attitude and teacher attachment affect academic engagement and Grit. The third analysis is to verify the process that Grit mediates the relationship among positive parenting attitude, teacher attachment and academic engagement. This study was analyzed by using Korean Version of Parents as Social Context Questionnaire for Adolescents Scale(PSCQ_KA), Student-Teacher Attachment Relationship Scale(STARS), Korean Academic Engagement Inventory Scale(KAEI) and Korean Grit Scale for Children. All analyses were carried out using SPSS 23.0 for reliability verification, descriptive statistics analysis, independent sample t-test, correlation analysis and ANOVA. And structural model verification and mediating effect verification through bootstrapping were performed by AMOS 22.0.
The results of this study are as follows. First, significant static correlations are found between the main variables including positive parenting attitude, teacher attachment, academic engagement and Grit. Second, positive parenting attitude does not directly affect academic engagement but teacher attachment directly affects academic engagement. Both positive parenting attitude and teacher attachment have a direct effect on Grit. Third, Grit shows a significant mediating effect in the process from positive parenting attitude and teacher attachment to academic engagement. Grit completely mediates the relationship between positive parenting attitude and academic engagement. Also Grit partially mediates the relationship between teacher attachment and academic engagement.
This study verified the process of positive parenting attitude perceived by middle school students and teacher attachment affect Grit, which in turn affects academic engagement. It should be recognized that the influence of teachers’ on academic engagement for middle school students is important. It will require teachers’ efforts and educational environment to build positive attachment relationships with students and teachers to improve academic engagement. The positive parenting attitude itself does not directly affect academic engagement, but the positive parenting attitude affects raising the child's Grit. This means that academic engagement can be formed under the influence of Grit, so the influence and importance of Grit can be confirmed. These results mean that parents and teachers should be aware that they are in an important position that affects middle school students' Grit. Counseling and education programs related to positive parenting methods are needed for parents to improve their child's Grit. It is necessary to discuss how to support students for teachers to increase their students’ Grit in terms of ‘attachment’. Students are needed to aware the importance of having a good relationship with parents and teachers. Education and counseling programs are needed for low-Grit students to increase their Grit.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도와 교사애착이 학업열의에 영향을 미치는 과정에서 그릿(Grit)의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구를 위해 한국청소년정책연구원(NYPI)에서 수행한 “한국아동·청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)”의 중학교 1학년 청소년(2,590명)과 보호자 패널 1차 년도 자료를 분석하였다. 연구문제는 첫째, 중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도, 교사애착과 학업열의 및 그릿 간에 관계를 알아보고 둘째, 중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도, 교사애착은 학업열의 및 그릿에 어떠한 영향을 미치는지 알아보며 셋째, 중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도, 교사애착과 학업열의의 관계를 그릿이 매개하는 과정을 검증하는 것이다. 이를 위해 한국판 청소년용 동기모형 양육태도척도(PSCQ_KA), 교원평가를 위한 지표로서 학생-교사 애착관계척도(STARS), 한국형 학업열의 척도(KAEI), 한국형 아동용 끈기(Grit)척도를 사용한 “KCYPS 2018”의 설문자료 분석을 진행하였다. SPSS 23.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 검증, 기술통계분석, 독립표본 t검정, 상관관계분석, 분산분석(ANOVA)을 실시하였고, AMOS 22.0 프로그램을 통해 구조모형 검증과 부트스트래핑을 통한 매개효과 검증을 실시하였다.
연구결과로 첫째, 주요변인인 부모의 긍정양육태도, 교사애착, 학업열의, 그릿 간에 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 부모의 긍정양육태도는 학업열의에 직접적으로 영향을 미치지 않았고, 교사애착은 학업열의에 직접적으로 영향을 미쳤다. 부모의 긍정양육태도와 교사애착 모두 그릿에 직접적인 영향을 미쳤다. 셋째, 부모의 긍정양육태도와 교사애착이 학업열의로 이르는 과정에서 그릿은 유의한 매개효과를 보였다. 그릿은 부모의 긍정양육태도와 학업열의 관계를 완전 매개 하였고, 교사애착과 학업열의 관계를 부분 매개하였다.
본 연구는 중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도와 교사애착이 그릿에 영향을 미치고, 그 것이 학업열의에도 영향을 미치는 과정을 검증하였다. 중학생의 학업열의에 미치는 교사의 영향력은 중요하다는 것을 인식하고, 학업열의 향상을 위해 학생과 교사가 긍정적으로 애착관계를 구축할 수 있도록 교사의 노력과 교육 환경 지원이 필요할 것이다. 부모의 긍정양육태도 자체가 학업열의에 직접적으로 영향을 미치지 못하지만, 긍정양육태도는 자녀의 그릿을 높이는데 영향을 미친다. 이러한 결과는 그릿의 영향으로 학업열의가 형성될 수 있음을 의미하는 것으로 그릿의 영향력과 중요성을 확인할 수 있었다. 부모와 교사가 중학생의 그릿에 영향을 미치는 중요한 위치에 있다는 것을 인식하는 것이 필요하다. 부모를 위해 자녀의 그릿을 높이기 위한 긍정양육방법 관련 상담 및 교육 프로그램을 마련하고 교사를 위해 학생의 그릿을 높이기 위한 애착관점의 학생지지 방안에 대한 논의를 하는 것이 필요하다. 또한 학생들은 부모, 교사와 관계를 잘 맺는 것의 중요성을 인식하고, 그릿이 낮은 학생들을 위해 그릿을 높이기 위한 교육 및 상담 프로그램이 필요함을 시사한다. 마지막으로 연구의 의의와 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 부모의 긍정양육태도 = 10
• 2. 교사애착 = 16
• 3. 학업열의 = 20
• 4. 그릿(Grit) = 24
• 5. 주요 변인들의 관계 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 측정도구 = 35
• 3. 분석방법 = 39
• Ⅳ. 연구결과 = 41
• 1. 주요 변인의 기술통계 = 41
• 2. 주요 변인 간 상관관계 = 43
• 3. 부모의 긍정양육태도, 교사애착, 그릿, 학업열의의 관계 = 45
• Ⅴ. 논의 = 54
• 1. 부모의 긍정양육태도, 교사애착, 학업열의, 그릿의 관계 = 54
• 2. 부모의 긍정양육태도, 교사애착이 학업열의와 그릿에 미치는 영향 = 55
• 3. 부모의 긍정양육태도, 교사애착이 학업열의에 미치는 영향에서 그릿의 매개효과 = 57
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 59
• 참고문헌 = 64
• 부록 = 84
• ABSTRACT = 88