한국과 독일 중학교 사회 교과서의 미디어 리터러시 관련 내용 비교 분석 = Comparative Analysis of Media Literacy-Related Content of Korean and German Middle School Social Studies Textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to obtain implications through comparative analysis of contents related to media literacy in middle school textbooks in Korea and Germany. For this purpose, eight types of Korean middle school textbooks and five types of German middle school textbooks were compared and analyzed based on a matrix of six elements of media literacy (understanding, access, utilization, criticism, production, and participation) by Seol Kyu-joo and six elements of social studies function (questioning, collection, analysis, presentation, group activity, and decision-making) by Bareum Lee. As a result of comparative analysis, first, while Korea focuses on understanding concepts and characteristics of mass media and popular culture, Germany focuses on how mass media and popular culture actually affect students' lives in detail. Second, while Korea does not deal well with negative content or controversial issues, Germany specifically deals with a lot of controversial issues related to youth. Third, Korean textbooks lack media criticism, production, and participation activities compared to German textbooks. From a long time ago, social studies textbooks in Korea have been criticized for being fossilized textbooks centered on concepts and theories. Compared to the past, there have been many improvements such as the inclusion of a lot of research activities. However, in the comparative analysis of media literacy-related content, media literacy education closely related to daily life is still insufficient in Korean textbooks compared to that in German textbooks.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 한국과 독일의 중학교 사회 교과서에 나타난 미디어 리터러시 관련 내용 비교 분석을통해 시사점을 얻기 위한 것이다. 이를 위해 한국 중학교 교과서 8종과 독일 중학교 교과서 5종을 비교하여 분석하였다. 분석틀은 미디어 리터러시 6개 요소(이해, 접근, 활용, 비평, 생산, 참여)와 사회과 기능 6개 요소(질문, 수집, 분석, 발표, 집단활동, 의사결정) 매트릭스를 사용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 한국의 경우는 대중 매체와 대중문화의 개념과 특징을 이해하는 것에 초점을 두고 있는데 비하여 독일은 대중매체와 대중문화가 실제로 학생들의 생활 속에서 어떻게 영향을 미치는지를 구체적으로 다루어보는데 초점을두고 있다. 둘째, 한국은 부정적 내용이나 논쟁 문제를 잘 다루지 않는데 비하여 독일은 청소년과 관련된 논쟁문제를 구체적으로 많이 다루었다. 셋째, 한국 교과서는 미디어 비평, 생산, 참여 활동이 독일 교과서에 비하여부족하다. 오래전부터 한국의 사회과 교과서는 개념과 이론 중심의 화석화된 교과서라는 비판을 받아왔다. 과거와 비교하여 탐구 활동이 많이 포함되는 등 많이 개선되었으나, 미디어 리터러시 관련 내용 비교 분석에서는여전히 독일 교과서에 비해 생활 속에 밀착한 미디어 리터러시 교육은 부족한 것으로 판단된다.

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