21세기 대학의 회계교육 인식에 대한 가설발견적 접근 = The Abductive Study on the Perceptions of University Accounting Education in the 21st Century

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose]The purpose of this study is to analyze the perceptions of university students who majored in accounting and had experiences in accounting courses to find ways to improve the usefulness of accounting and accounting education in the 21st century.
[Methodology]For this purpose, the first step is defining the concourse that refers to the collection of all the possible statements that the respondents can make about accounting and Account Education. From the concourse, 32statements, called Q－sample. were developed, and the Q－sample was sorted by 32respondents, or P－sample who are composed of respondents of the university students.
[Findings]The results are as follows：As a result of the analysis, the following results were derived：First, the result of typology is defined as three types and the explanatory power of each type is <Type Ⅰ> 29.93%, <Type Ⅱ> 11.58% and <Type Ⅲ> 8.50%, showing the total explanatory power of 50.01%. Second, based on the response statement of each type, <Type Ⅰ> was named as 「Type of accounting is hard」. <Type Ⅱ> and <Type Ⅲ> were named as 「Type of expertise needed」 and 「Type of money collecting」, respectively. Third, statements with high overall agreement in respondents’ perception of accounting and accounting education were analyzed and as a result, ‘accounting is hard’ was found to be a statement with a high degree of agreement. Fourth, as a result of comparing and analyzing the characteristics of respondents for each of three types according to analysis results, it is found that there is a difference in perception according to the accounting education subject learning experience, and there is a hypothesis that this difference in perception has a difference in expectation for accounting.
[Implications]On the basis of the result from this analysis, a possibility of application of qualitative methodology as an exploratory study for the empirical research is expected.

국문 초록 (Abstract)

[연구목적]본 연구는 회계학 전공 및 회계학과목의 수강경험이 있는 대학재학생을 대상으로 21세기 회계 및 회계교육에 대한 이해와 수용 등에 대한 진단을 목적으로 하였다.
[연구방법]본 연구는 대학재학생을 대상으로 심층면접을 실시하고, 면접내용을 바탕으로 회계 및 회계교육에 대한 진술문을 확보하여, 이들 진술문에 대한 인식 정도를 바탕으로 Q방법론을 활용하여 유형화 하였다. Q방법론은 질적연구방법으로써, 가설을 발견하기에 유용한 방법론으로써, 본 연구에서는 회계교육 관련 진술문 32개(Q표본)를 확보하고, 32명의 응답자(P표본)을 대상으로 Q분석을 실시하였다. 분석결과 다음과 같다.
[연구결과]첫째, 분석결과, 3개의 유형으로 정의되었고, 각 유형별로 <유형Ⅰ> 29.93%, <유형Ⅱ> 11.58%, <유형Ⅲ>은 8.50%로 전체 50.01%의 설명력을 나타냈다. 둘째, 각 유형의 응답 진술문을 바탕으로 <유형Ⅰ>은 「회계가 어렵다는 형」으로 명명하였다. <유형Ⅱ>는 「전문성 필요형」으로 명명하였고, <유형Ⅲ>은 「돈 모으기 형」으로 명명하였다. 셋째, 회계 및 회계교육에 대한 응답자의 인식에 있어서 전반적으로 일치정도가 높은 진술문을 분석한 결과, ‘회계는 어렵다’가 일치하는 정도가 높은 진술문으로 나타났다. 넷째, 3개의 유형별 응답자 특성의 비교분석결과, 회계교육 교과학습경험에 따라서 인식에 차이가 있으며, 이러한 인식의 차이는 회계학에 대한 기대의 차이가 있다는 가설을 발견할 수 있다.
[연구의 시사점]본 연구에서의 Q방법론을 활용하여 대학재학생들의 회계 및 회계교육에 대한 인식을 유형화하고, 대학생들의 여건에 따라서 회계교육에 대한 인식의 차이에 대한 가설을 발견함으로써, 향후 가설검증을 위한 양적연구로의 확장을 기대한다.

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