제 7차 초등 바른생활과 교육과정의 내용체계에 대한 비판적 분석과 그 개선방안 = The critical analysis of the 7th bareunsaengwhal curriculum and its improving plan in the elementary school

국문 초록 (Abstract)

제7차 바른생활과 내용체계 구성에서 적용한 활동내용 중심의 접근법이란 것은 매우 모호하고 혼란스러운 면이 있는데, 이는 바른생활과를 무리하게 통합교과로 규정한 데서 빚어지는 결과라고 생각한다. 그리고 통합교과와 활동중심의 영역설정이 반드시 서로 어울리는 것은 아님을 다음에는 반드시 고려해야 한다. 또한 바른생활과를 활동중심의 통합교과로 규정지을 때 ``활동``에 대한 분명한 개념정의가 필요하며, 내용요소로서의 활동에 대한 충분한 논의와 여론수렴이 필요하다. 지금처럼 형식적이고 단순한 결합이 아니라 다양한 경험을 하나의 주제 아래 통합하여 학습하게 한다는 ``통합`` 원래의 개념에 충실하려는 노력을 해야 할 것이다. 활동내용중심의 영역설정은 해당 영역설정에 대한 체계적이고 합리적인 이유를 제시하기 어려운 면이 있으므로 저학년 학생의 활동영역과 내용에 대한 연구와 논의가 먼저 전제되어야 할 것이다. 저학년 학생의 인격 및 도덕교육의 중요성을 인식하고 바른생활과 내용의 양과 질 확충을 위해 노력할 때 교육의 본질에 충실할 수 있을 것이다. 내용요소를 구체적인 일상생활상의 쉬운 내용으로 제시하는 것은 교육현장에서 바른생활과의 중요성을 감소시키는 부정적인 면이 있음을 앞으로 고려해야 한다. 내용요소의 조직을 타일러의 연속성, 계열성, 통합성의 원리에 비추어 볼 때, 연속성은 내용요소 조직에 잘 반영된 것으로 보이며, 계열성은 일부 반영되지 못하였고, 통합성은 많은 부분 반영되고 있지 않았다. 앞으로 더 충실한 반영을 위한 노력이 요구된다고 하겠다.