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프뢰벨의 낭만주의적 유아기 인간교육에 대한 고찰 = A Review about Froebel’s Young Children Education Based on the Romanticism
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2019
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This study examines the philosophy of Froebel's philosophy as a metaphysical approach to focus on Froebel's romantic young children human education which is the basis of Froebel's educational philosophy. Froebel distinguished human beings in young children from infancy, which is the initial stage of human development, and young children, which begins to express external things internally. In addition, Froebel understands the human being of young children as being a person with infinite possibility ‘divinity’ that has been given to God since birth and constantly developing into a perfect personality with a good nature. There are four ways to educate the human beings of young children proposed by Froebel. Firstly, there are ‘symbol’ and ‘Ahnung’ based on the romantic world view. Symbols are the key to understanding the natural phenomenon of young children, and they have mental implications beyond specific intuition. Also, it is because the infant has a foreboding ability to understand symbols. Second, ‘play’ and ‘principle of self–activity’ gave the educational philosophical meaning to play, and play was the best expression of young children's inner self expression. The principle of self-activity is a principle that enables education that emphasizes play that appears in young children as a natural way of self-expression of young children. Third, Froebel said that the process of the development of human life is impermanent, and that occupation is human education. Fourth, Froebel argued for a passive education(developmentally adaptive education) that human beings develop according to their inherent inevitability, but at the same time, they recognized that a method of prescriptive education is necessary. Froebel is a representative young children educator who has effectively incorporated the romantic educational philosophy into young children education practice, and continues to have worldwide influence.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2017-02-02 | 학회명변경 | 한글명 : 한국홀리스틱교육학회 -> 한국홀리스틱융합교육학회영문명 : Korean Society for Holistic Education -> The Korean Society for Holistic Convergence Education | KCI등재 |
2017-02-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 홀리스틱교육연구 -> 홀리스틱융합교육연구외국어명 : Journal of Holistic Education -> Journal of Holistic Convergence Education | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-06-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Society For Holistic Education -> Korean Society for Holistic Education | KCI후보 |
2007-06-20 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Holistic Education -> Korean Society For Holistic Education | KCI후보 |
2007-06-19 | 학회명변경 | 한글명 : 한국홀리스틱교육실천학회 -> 한국홀리스틱교육학회영문명 : The Korean Society For Practical Research In Holistic Education -> The Korean Society For Holistic Education | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.12 | 1.12 | 1.13 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.16 | 1.21 | 1.342 | 0.14 |
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