범주의 명칭과 속성형성과정 개입이 유아의 탐색적 놀이에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 범주의 명칭과 가짜 속성형성과정 개입여부가 유아의 탐색적 놀이에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구는 D광역시 소재 유아교육기관에 재학 중인 만 4, 5세 유아 102명을 대상으로 3가지 실험을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 범주의 명칭에 따른 유아의 탐색적 놀이시간은 유의한 차이가 없었다. 둘째, 범주의 명칭에 따른 유아의 탐색적 놀이에 사용한 블록 갯수에는 유의한 차이가 있었다. 셋째, 범주의 명칭에 따른 유아의 블록 갯수별 유아 수에는 유의한 차이가 있었다. 넷째, 가짜 속성형성과정 개입여부에 따른 탐색적 놀이시간은 유의한 차이가 없었다. 다섯째, 가짜 속성형성과정 개입여부에 따른 탐색적 놀이에 사용한 블록 갯수에는 유의한 차이가 있었다. 여섯째, 가짜 속성형성과정 개입여부에 따른 블록 갯수별 유아 수에는 유의한 차이가 있었다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 범주 명칭과 가짜 속성형성과정 개입여부가 탐색적 놀이시간에는 큰 영향을 미치지 않았다. 둘째, 범주의 명칭이 같을 때 귀납적 추론과 실제 결과사이에 모순이 생기면 의문을 해소하기 위해 더욱 능동적인 탐색을 시도했다. 셋째, 유아는 가짜 속성형성과정의 개입이 없을 때 자신의 추론과 실제 결과사이의 모순이 생기면 의문을 해소하기 위해 더욱 능동적인 탐색을 시도했다. 따라서 범주 명칭과 속성형성과정 개입여부는 탐색적 놀이의 시간적 측면에는 영향을 미치지 않지만 내용적 측면에 많은 영향을 미치므로 유아교육현장에서는 이를 기초로 한 탐색적 놀이지도가 바람직할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find the effects of category names and sham intervention on the preschooler`s exploratory play. For this study, three experiments were conducted targeting 102 four and five year old preschoolers enrolled at preschools in D city. The findings of this study are as follows; First, there was no significant difference in the exploratory play time according to the category name. Second, there was significant difference in the number of blocks used by the preschoolers for exploratory play according to the category name. Third, there was significant difference in the number of children by the number of blocks used according to the category name. Fourth, there was no significant difference in the exploratory play time according to the sham intervention. Fifth, there was significant difference in the number of blocks used for the exploratory play according to the sham intervention. Sixth, there was significant difference in the number of children by the number of blocks used according to the sham intervention. And the conclusions of this study are as follows; First, category name and sham intervention status do not affect the exploratory play time significantly. Second, when the category name is the same and there is a conflict between inductive inference and actual result, the preschooler tried more active exploration to solve the inconsistence. Third, when there is no sham intervention and there is a conflict between the preschooler`s inference and actual result, the child tried more active exploration to solve the inconsistence. Category name and shame intervention do not affect the time aspect of exploratory play but affect its content aspect, therefore it is desirable to guide the preschoolers` exploratory play based on this at preschools.

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