구성주의적 시각에서 본 무용교육의 방향 = Directions for dance education from a constructivistic perspective

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It seems that problems with modern society, especially with the education sector, ultimately stem from cognitive limitations, and it's required to look back on the existing sphere of cognition to shed light on dance education from an extensive standpoint. Constructivism attaches importance to interaction between individuals and the social system they belong to. According to that, a knowledge system is not merely transferred to learners but chosen and learned by them who are driven by necessity. This theory is one of learning theories that can give a theoretical explanation on changes in education and present feasible alternatives. In dance education, the application of constructivistic learning principles is desperately needed to provide significant and effective instruction to boost the active and spontaneous class participation of learners to foster their creativity and self- expression skills. The purpose of this study was to seek dance education methods from a constructivistic perspective as new alternatives to existing dance education. The findings of the study were as follows: First, what to teach should carefully be selected to ensure the efficient attainment of the objects of dance education. Second, as for the methods of dance education, self-directed learning and collaborative learning should be actualized, and a thinking process should be considered important. Besides, inclusive learning involving interdisciplinary and intradisciplinary approaches should be actualized in diverse ways. Third, the identity of Korean dance should be built, and what educational ideals it should pursue should discreetly be determined. And reform of school dance education, government-led educational administration and the emphasis of teacher roles will make it possible to iron out continuing problems with dance education to lead that education in the right direction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대사회의 현상과 문제에 관련하여 교육에서 나타나는 여러 문제들이 궁극적으로 우리의 기존의 인식적 한계에서 비롯된 것임을 깨닫고, 그런 기존의 인식 영역에 대한 반성과 재검토로 넓은 관점에서 무용교육을 재조명해 보아야 한다는 인식에서 출발하였다. 구성주의는 개인이 속한 사회체제와의 상호작용을 중시하여 지식의 체계가 학습자에게 그대로 전이되는 것이 아니라 학생 스스로의 필요에 의하여 선택되고 그 과정을 통한 학습을 강조한다. 이것은 교육적 변화를 이론으로 대변해 주고 실천적 대안을 제시할 수 있는 학습이론이라 할 수 있다. 무용교육에 있어 학습자의 능동적이고 자발적인 활동을 통하여 창의성을 신장시키고 자기 표현능력을 길러주는 의미 있고 효과적인 수업을 위하여 구성주의 학습 원리를 활용한 하는 것은 시급한 일이다. 따라서 본 연구는 새로운 무용교육의 대안으로서 구성주의적 시각에서 무용교육의 방안을 제시하고자 하는 것에 연구의 목적을 두었다. 그에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용교육의 목적과 연결되어 목적을 달성하는 데 적합하고 효율적인 교육내용을 선정해야 한다. 둘째, 무용교육의 방법으로 자기주도적인 학습, 사고과정을 중시하는 학습, 상호협동 학습과 무용의 구조적 기능적, 교과 간의 통합뿐만 아니라 무용 자체 내에서도 다양한 통합이 이루어질 수 있는 통합학습이 적용되어야 한다. 셋째, 우리 무용의 정체성 확립과 교육이념의 정립이 이루어지는 가운데 학교무용교육의 개혁과 이에 따르는 정부주도의 교육행정, 교사의 역할이 강조된다면 지금까지 무용교육사의 흐름에서 계속적으로 나타나는 여러 가지 문제들이 실천됨으로써 진정한 무용교육의 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.

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