스피치 불안감 회복을 위한 대학교양 강좌의 필요성과 효과적인 수업 방안－<스피치 스킬> 수업의 실제 사례를 중심으로－ = A Necessity of Undergraduate General Studies Lectures for Recovering from Anxiety of Speech and How to Deliver Effective Lectures －Focused on an Actual Case of Liberal Arts Lecture, Speech Skills－

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this article, limitations of speech lectures in the subject of Thinking and Expressions emphasizing writing were reviewed, and level and causes of students’ anxiety on speech in Speech Skills, a newly installed subject in D University, were figured out.
In addition, level of recovering confidence on speech after taking the lecture of Speech Skills was reviewed and suggestions for delivering effective lectures to improve ‘speech’ ability were made through the actual case study.
Most of students thought that factor of anxiety of speech was based on experiences of failure from the past, and they showed to reduce anxiety and recover confidence after repeated speech practices.
It is expected that the domestic colleges will recognize necessity of speech lectures and seek how to deliver effective lectures.

국문 초록 (Abstract)

말하기 능력은 학생들의 지속적인 실습을 통해 점진적으로 향상되는 것이므로 대학 기간 동안 장기적으로 접근하는 것이 좋다. 그러나 대학에서의 국어교양 교과목은 대부분 한 학기에서 일 년으로 한정되어 있다. 그마저 글쓰기에 치중되어 있어 말하기를 학습할 기회는 별로 없다. 물론 과제발표를 하기도 하지만, 대체로 페이퍼를 보고 읽는 수준에 그치고 있어 효과적인 말하기 교육이라고 보기는 어렵다. 그리하여 본고에서는 글쓰기에 치중된 <사고와 표현> 교과목에서 말하기수업의 한계를 점검하고, D대학에 신설된 <스피치 스킬> 강좌를 수강하는 학생들의 스피치에 대한 불안도와 불안감의 원인을 파악해보았다. 또한, <스피치 스킬> 수강 후 스피치에 대한 자신감 회복 정도를 살펴보고, ‘말하기’ 능력 향상을 위한 효과적인 수업 방안을 실제 사례 연구를 통해 제시하였다. 대다수 학생들은 스피치 불안감의 요인을 과거의 실패 경험에 두었다. 그들을 대상으로 한 학기동안 총 4차에 걸친 스피치 실습을 하였는데, 워밍업 단계를 거친 후 본격스피치를 2차에 걸쳐 진행하였다. 반복적인 스피치 실습 후 불안감이 감소하고 자신감을 회복하는 모습을 보였다. 이것은 구체적인 피드백으로 인한 결과이기도 하다.
본 연구를 통해 국내 대학에서 말하기 강좌에 대한 필요성을 인식하고, 효과적인수업 방안을 모색할 수 있을 것이다.

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