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사회통합전형 맞춤형 프로그램의 학교적응, 학업성취, 사회통합의식 효과분석 = 고등학교 사회통합전형학생과 일반학생의 차이를 중심으로
저자
이재덕(Jae-Duck, Lee) ; 장희선(Heesun Chang) ; 길혜지(Hyeji, Kil) 연구자관계분석
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학술지명
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2017
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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437-468(32쪽)
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1
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이 연구에서는 사회통합전형 맞춤형 프로그램에 참여한 사회통합전형학생과 일반학생의 학교적응, 학업성취, 사회통합의식에서 나타난 차이를 확인하고자 하였다. 이를 위해 2016년 3월부터 12월까지 사회통합전형 프로그램을 실시하고 있는 국제고, 외고, 서울지역 및 서울 이외지역 자사고 가운데 총 44개 학교를 표집으로 선정하고, 참여 학생들을 대상으로 사전/사후 검사를 실시하였다. 최종분석 자료는 프로그램에 참여하고 있는 사회통합전형학생 341명, 일반학생 177명의 총 518개 자료였다. 분석은 대응표본 t 검정, 반복측정변량분석, 혼합 공변량분석 방법을 활용하였다. 연구결과는 첫째, 프로그램에 참여한 학생들은 ‘학교적응’과 ‘학업성취’ 영역에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 둘째, ‘학업성취’와 ‘사회통합의식’ 영역에서는 사회통합전형 학생과 일반학생의 집단 간 효과차이가 나타났다. 셋째, 배경변인별 효과를 살펴보면, 학교유형에 따른 학교적응, 학업성취 효과는 국제고에서 가장 높았고, 사회통합의식은 외고에서 높게 나타났다. 프로그램 참여기간에 따른 학업성취는 1~2개월 참여할 때 높은 효과를 보였다. 지역별 학교적응 및 학업성취 효과는 대도시 지역일수록 높게 나타났다. 참여한 프로그램 유형에 따른 효과는 학교적응 유형맞춤형 프로그램에 참여한 학생들은 모두 높은 학교적응 효과를 보인 반면, 학업성취, 사회통합의식 관련 프로그램 유형은 효과가 나타나지 않았다. 본 연구의 결과는 사회통합전형 대상자 맞춤형 프로그램을 적용하는데 있어 사회통합전형 학생과 일반학생 모두에게 적합한 내용구성과 배경변인(학생집단구성, 학교유형, 참여기간, 지역, 프로그램 유형)을 고려한 효과적 적용방법에 대한 시사점을 제시한다.
더보기This study investigated the difference of school adaptation, academic achievement, and social integration awareness between students through social integration admission and general students. For this study, we selected 44 samples among foreign language and international high schools and autonomous private high schools in Seoul and other regions of South Korea. We conducted pre- and post-tests with 518 students. 341 social integration admission students and 177 general students participated in the integration support
programs. We analyzed the data with a corresponding sample t-test, repeated measurement variable analysis and covariance analysis. The results were as follows. First, after participation in the program, students showed improvement in the level of ‘school adaptation’ and ‘academic achievement’. Second, there was an effect difference in ‘academic achievement’ and ‘social integration awareness’ level between two of the student groups. Third, there were differences of program effects according to school types in all aspects of school adaptation, academic achievement and social integration awareness. School adaptation and academic achievement were the highest in international high schools and social integration awareness consciousness was the highest in foreign language high schools. All students showed high effect when they participated in the program for one or two months. According to region, school adaptation and academic achievement were higher in metropolitan areas for academic achievement and social integration awareness. As for the effect of program type, all students who participated in the social integration support program for school adaptation, showed a high school adaptation level. This study focused on an effective program application method that considered proper composition and background variables of the program.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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