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Mediation Effects of the Epistemological Belief of Mathematics between Mathematical Knowledge and Belief of Learning Mathematics
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
-주제어
KDC
373
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
475-492(18쪽)
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교사의 지식이 교수와 학생들의 학습에 중요한 역할을 한다는 것에 대해서는 이견이 없을 것이다. 하지만 교사의 지식과 학생의 학습을 직접적으로 연결하기에는 무리가 있다. 왜냐하면 교수와 학습 과정은 단순하지 않기 때문이다. 본 연구는 교수와 학습사이의 과정중에서 교사의 지식과 신념의 관계적인 측면에 초점을 맞추어 연구하였다. 수학적 지식과 신념에 대한 매개 모델을 선행 이론에 기반하여 제시하였고 통계적으로 검증하였다. 연구를 위하여 Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M 2008) 의 데이터를 사용하였다. TEDS-M 데이터는 교사 교육 프로그램의 졸업 시점에서의 예비 교사들의 교수를 위한 수학적 지식과 신념에 대하여 자료를 수집하였기 때문에 본 연구를 진행함에 있어 적합한 데이터를 제공해 주었다. 자료의 분석 결과 수학적 지식과 수학 학습에 대한 신념의 관계에 수학의 본질에 대한 신념이 그 관계를 통계적으로 유의미하게 완전 매개하고 있음을 발견하였다. 본 연구의 결과는 수학 내용 지식을 향상시키는 것이 교사 교육 프로그램의 한 출발점이 될 수 있음을 시사한다.
더보기No one would disagree the importance of teacher knowledge in teaching and students learning. However, it might not be reasonable to connect teacher knowledge and students performance directly because of the complex nature of teaching and learning. The study investigated teaching aspect in depth, the relationship between teachers’ mathematical knowledge and beliefs. A mediation model of the relationship between mathematical knowledge and beliefs was proposed based on the previous studies and tested statistically. The study employed database of Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M 2008) because it provides appropriate data for investigating research questions of the study; it collected data of prospective teachers at the end of their teacher education program about mathematics knowledge for teaching and beliefs. In the relationship between mathematical knowledge and the belief of learning mathematics, it was found that the belief of the nature of mathematics mediates the relationship significantly. The results of the study suggests that improving mathematics content knowledge might be the starting point of teacher education program.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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