글로벌 지구촌 시대에 바람직한 다문화교육과 다문화 수업의 방안 모색 = Desirable global multicultural education and multicultural global era sought ways of teaching

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

gan map . Both temporally and spatially dynamic time is fast global changes will be taking place in various parts .
We live together as a family in the modern global society is a knowledge-based society, globalization and the information society. Social change and development buzzword in modern society, human life in a variety of social issues (issue) , there are bound to occur , and in social situations .
Is a multi-cultural society in the 21st century global society . People from around the world race, ethnicity, religion, language, philosophy , etc. , regardless of global one point, alternating with whatever you do and that goes with living in a new society . Human society and will open with no physical boundaries . This emphasis on multicultural education and multicultural society, which of course multiculturalism and multicultural class of units of the curriculum implemented in schools .
Generally desirable to perform multicultural education as a social system school school teachers attitudes, understandings, beliefs, and behaviors, teaching styles and strategies, formal training courses and curriculum, instructional materials, assessment and examination procedures, reflection and reflux, counseling programs , community involvement and commitment, a dialect of the language of the school, the school s learning style, school culture, and potential courses, school policies and school curricula and educational policies should be reflected in the plan.Multicultural Culture curriculum, collaboration, anti-prejudice, identity formation, equality, diversity, etc. should be designed around the value.
Multiculturalism is a global multi-cultural classroom teaching, the concept of multicultural teaching center, multicultural classroom level, such as anti-bias multicultural how to apply the lessons preferably, by default, should be oriented integrated multicultural classes Importance of the role of front-line teachers in schools is not emphasized too much. Teachers teaching the word of life, as a teacher training course organized and operated a multicultural, multi-cultural core of the educational process.
Multicultural curriculum and how teachers are teaching in a multicultural classroom to develop a passion for the study and, depending on the development of multicultural education and multicultural classes will be the effect of the separator. That is why we are multi-cultural and multicultural curriculum development for the improvement of teaching more study and will try.

국문 초록 (Abstract)

뉴밀레니엄(new millennium)이라는 새천년이 시작된 지도 어느덧 14년째이다.
시간적으로 세월이 빠름과 동시에 공간적인 역동적 변동이 지구촌 곳곳에서 일어나고 있는 것이다. 우리가 지구촌 가족으로서 함께 살고 있는 현대 사회는 지식 기반 사회, 세계화ㆍ정보화 사회이다. 사회 변동과 발전이 화두(話頭)인 현대 사회에서는 인간의 다양한 생활 속에서 사회적 이슈(issue)와 사회적 상황이 발생하기 마련이다.
21세기 글로벌 사회는 다문화사회이다. 세계 각국의 사람들이 민족, 인종, 종교, 언어, 이념 등에 상관없이 지구촌 어느 곳에서, 무엇을 하든지 함께 교호하며 어울려 사는 새로운 사회이다. 인적ㆍ물적 경계가 없는 열린사회인 것이다. 이러한 다문화 사회에서는 당연히 다문화교육이 중시되고 이는 다문화 교육과정과 다문화 수업으로 단위 학교 현장에서 구현된다.
일반적으로 바람직한 다문화교육을 수행하기 위한 사회 체제로서의 학교는 학교 교직원들의 태도, 이해, 신념, 행동, 교수양식과 전략, 공식적 교육과정과 교과목, 교수 자료, 평가와 시험 절차, 반성과 환류, 상담 프로그램, 사회참여와 투입, 학교의 언어와 방언, 학교의 학습 양식, 학교 문화와 잠재적 교육과정, 학교 방침과 정책 등이 학교교육과정과 교육 계획에 반영되어야 한다.
다문화 교육과정은 문화, 협력, 반편견, 정체성 형성, 평등성, 다양성 등의 가치를 중심으로 설계되어야 한다. 다문화 수업은 지구촌 다문화 수업, 개념 중심 다문화 수업, 수준별 다문화 수업, 반편견 다문화 수업 등의 방법을 적용하는 것이 바람직하며, 기본적으로 통합적 다문화 수업을 지향하여야 한다.
일선 학교 현장에서 교사의 역할 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다.
교사의 생명은 수업이라는 말이 있듯이 교사는 다문화 교육과정 편성ㆍ운영, 다문화 수업 진행의 핵심이다. 교사들이 얼마나 다문화 교육과정과 다문화 수업에 대해 연구하고 열정으로 수업을 전개하느냐에 따라 다문화교육의 발전과 다문화 수업의 효과가 가름될 것이다. 그렇기 때문에 우리는 다문화 교육과정 발전과 다문화 수업의 개선을 위해서 더욱 천착(穿鑿)하고 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 다문화교육과 다문화 교육과정
• Ⅲ. 다문화교육의 이론적 접근법
• Ⅳ. 다문화 교육의 교수법 모색
• Ⅴ. 바람직한 다문화교육의 실행 전략 모색
• Ⅵ. 다문화교육의 다문화수업 방법
• Ⅶ. 결 론