동독과 신연방주 역사 교과서의 분단사 서술 비교 연구 = A Study on the Comparison of Description of German History of Division in Secondary School History Textbooks in the East Germany and new federal States

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 독일이 통일되면서 동독의 분단사교육이 신연방주에서 어떻게 변했는지를 분석하고 있다. 분석대상은 동독과 신연방주 전기중등과정 역사교과서 각각 1권과 14권이다. 분석준거는 동-서 갈등의 배치방식과 서술관점, 독일 분단사 시기 구분과 서술방식, 독일분단사의 주제영역과 서술관점이다. 연구결과 단원의 배치, 서술방식, 동독사 시기구분 같은 형식적인 측면과 특정 역사적 사실의 중요성에 대한 인정에 있어서는 비슷한 점이 있었다. 그러나 동일한 역사적 사건이라도 원인, 전개과정, 결과의 서술, 그리고 역사적 평가에 있어서 동독과 신연방주 교과서 사이에는 큰 차이가 있고, 상이한 입장을 수용하는지의 여부에 있어서도 격차가 뚜렷했다. 서술 분량도 동독의 경우 동독사가 압도적이었던데 비해 신연방주 교과서들은 동․서독에 관한 서술이 비슷하거나 동독사 서술이 상대적으로 많았다. 보다 근본적으로 동독의 분단사 서술이 특정한 분단사 인식을 일방적으로 주입하려는 의도를 가진 폐쇄적인 것이라면, 신연방주의 분단사 서술은 학생들로 하여금 상이한 해석을 담은 자료를 토대로 나름의 입장을 가질 수 있도록 한다는 점에서 상대적으로 열려 있다는 점에서 차이가 있다. 이로부터 남한의 분단사교육이 얻을 수 있는 시사점은 북한의 역사에 대한 보다 개방적인 교육의 확대, 남북한 상호관계에 대한 성찰, 북한사람들의 일당독재 속의 삶에 대한 관심 등이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyse the changes of description of German history of division in secondary school history textbooks of East Germany and the new federal States. Research objects are 15 secondary school history textbooks -1 from East germany and 14 from the new federal states-. The analysis covers disposition of East-West conflict and perspective of description, classification of periods of German history of division, and the form, perspective and themes of description. The results are following: school textbooks in East Germany and the new federal states show similarity in disposition of unit, form of description, classification of periods of East German history, recognition of importance of some historical facts. But the description of the cause, development, result and evaluation of the same historicsl facts are very different. The school history textbook in East Germany stated overwhelmingly more on history of East Germany than on history of West Germany. In contrast, the school history books in the new federal states describe histories of the East- and West Germany in balance. The fundamental difference is based on the view point of history. The East Germany wanted to indoctrinate the Marxist-Leninist perspective on German history of division. But the new federal states intend to help students to bulid up their own opinion on it. We can say that the former is closed and the latter is open. The results suggest that the history of North Korea shuould be taught more and opener in education on the Korean History of division in South Korea. We need also more interest in the relationship between North- and South Korea and in the North Korean's life in History education.

참고문헌 (Reference)

• 1 이종석, "분단시대의 통일학" 한울 1998
• 2 박명림, "분단 질서의 구조와 변화: 적대와 의존의 대쌍관계동학 1945-1995" 3 (3): 1997
• 3 박지희, "동독출신 “장벽이 그립다”. 경향신문 2007. 11. 10"
• 4 Kleßmann, Ch., "Zeitgeschichte in Deutschland nach dem Ende des Ost-West-Konflikts" Klartext 1998
• 5 GEI(Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung), "Verzeichnis der zugelassenen Schulbücher für die Fächer Geographie, Geschichte, Sozialkunde(Politik) in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland" Braunschweig 2003
• 6 "TB34: Geschichtsbuch 4. Berlin: Cornelsen"
• 7 "TB33: Geschichte und Geschehen 10. Baden-Württemebrg Gymnasium. Stuttgart: ernst Klett"
• 8 "TB32: Geschichte für Morgen. Bd. 4 -Zeitgeschichte. Frankfurt/Main: Hirschgraben-Verlag"
• 9 "TB31: Fragen an die Geschichte. Bd. 4 Die Welt im 20. Jahrhundert. 4. neubearbeitete Auflage. Frankfurt/Main: Hirschgraben-Verlag"
• 10 "TB24: Wir machen Geschichte Bd. 4. Vom Ende des Ersten Weltkrieges bis zur Gegenwart. Frankfurt/Main: Verlag Moritz Diesterweg"
• 11 "TB23: Rückspiegel Geschichte Bd. 4. Vom Ersten Weltkrieg bis zur Gegenwart. Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh"
• 12 "TB22: Historia. Geschichtsbuch für Gymnasien Bd. 4. das 20. Jahrhundert. Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh"
• 13 "TB21: Gesellschaft bewusst 3. Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag"
• 14 "TB20: Geschichtsbuch 4. Neue Ausgabe. Von 1918 bis 199., Berlin: Cornelsen"
• 15 "TB1: Geschichte. Lehrbuch für Klasse 10, 5. Aufl.. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag"
• 16 "TB19: Geschichtliche Weltkunde. Klasse 10. Von der Nachkriegszeit bis zur Gegenwart. Ausgabe für die Bundesländer Berlin, Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen. Frankfurt/Main: Verlag Moritz Diesterweg"
• 17 "TB18: Geschichte und Geschehen A4. Geschichtliches Unterrichtswerk für die Sekundarstufe I. Leipzig: Ernst Klett Schulbuchverlag"
• 18 "TB17: Expedition Geschichte BD. 3. Von der Zeit des Imperialismus bis zur Gegenwart. Frankfurt/Main: Verlag Moritz Diesterweg"
• 19 "TB16: Entdecken und Verstehen 9/10. Geschichtsbuch für Thüringen. Berlin: Cornelsen"
• 20 "TB15: Entdecken und Verstehen 9/10. Geschichtsbuch für Brandenburg. Berlin: Cornelsen"
• 21 "TB14: Entdecken und Verstehen Bd. 4. Weimar Republik, Nationalsozialismus, die Welt nach 1945. Berlin: Cornelsen"
• 22 "TB13: Entdecken und Verstehen Bd. 3. Von 1917 bis zur Gegenwart. Berlin: Cornelsen"
• 23 "TB12: Anno 5/6. Ausgabe Sachsen. Das 20. Jahrhundert. Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag"
• 24 "TB11: Anno Bd. 4. Das 20. Jahrhundert. Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag"
• 25 Kocka, J., "Studieneinheit 6. Die doppelte Vergangenheit. Der gemeinsame Blick auf die geteilte Geschichte. In Deutsches Institut für Fernstudi-enforschung an der Universität Tübingen(Hg.). Funkkolleg. Deutschland im Umbruch. Studienbrief 2. Tübingen, 6/1-6/42"
• 26 Marienfeld, W., "Schulbuchanalyse und Schulbuchrevision: zur Methodenproblematik" 17 : 47-58, 1976
• 27 Mütter, B., "Problem bei der Einführung westdeutscher Geschichtsbücher in neuen Bundesländern" 5 (5): 73-81, 1994
• 28 Ministerrat der DDR, "Lehrplan der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule. Geschichte. Klassen 5 bis 10, Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag"
• 29 Thimme, Ch., "Geschichte in Lehrwerken Deutsch als Fremdsprache und Französisch als Fremdsprache für Erwachsene: einer deutsch-französischer Schul-buchvergleich. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren"
• 30 Eckert, R., "Einheitliches Geschichtsbewußtsein oder westdeutsche Deutungsmacht" 35 (35): 2002
• 31 Meyers, P., "Ein Beitrag zur Geschichte der Geschichtswissenschaft und des Geschichtsunterrichts in der SBZ/DDR. Braunschweig: Georg-Eckert-Institut für internationale Schul-buchforschung"
• 32 Bauerkämper, A., "Doppelte Zeitgeschichte. Deutschdeutsche Beziehungen 1945-1990" Dietz 1998
• 33 Schörken, R., "Die neuen Geschichtslehrpläne in den fünf neuen Bundesländern" 3 (3): 613-620, 1992
• 34 Kruppa, R., "Der DDR-Geschichtsunterricht vor der Wende" 4 (4): 649-658, 1993
• 35 Deja-Löffel, B., "Das Bild des jeweils anderen deutschen Staates in den Politik- Schulbüchern der BRD und der DDR" 80 (80): 33-42, 1988