KCI등재
실과 만들기 활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식 = Perception of Elementary Teachers and Students on the Aims of Making Activity in Practical Arts
저자
발행기관
한국실과교육연구학회(The Society of Korean Practical Arts Education Korea)
학술지명
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2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
29-41(13쪽)
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0
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The purpose of this study is to investigate the perception of elementary school teachers and students on the aims of making activity in Practical Arts. For the purpose, the subjects of study were 64 teachers and 410 students. The data were analyzed by frequency, descriptive statistics and t-test. The findings of this study are as follows.
First, elementary school teachers highly recognized aims of making activity as technical, affective and social domains. On the other hand, students were on lower average than teachers in knowledge, thinking ability, technical, affective and social domains. Second, gender was an important variable that affected the teachers’ perception on aims of making activity. Female teachers were more aware than male teachers that making activities were related to knowledge, thinking ability, technical, affective and social domains. Third, the gender of the student did not affect the perception on aims of the making activity. Fourth, the perception on the aims of making activity of teachers and students differed in technical, affective and social domains.
본 연구는 실과 만들기 활동의 목적에 대한 교사의 학생의 인식을 분석함으로써 효과적인 수업설계와 교수학습 자료 개발을 위한 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위하여 만들기 활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식 정도, 성별에 따른 만들기 활동의 목적에 대한 인식 차이, 만들기 활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식 차이를 분석하였다. 연구 대상은 교사 64명, 학생 410명이었고, 자료 분석은 빈도분석, 기술통계, t-검정에 의해 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사는 만들기 활동을 기능적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역의 목적으로 인식하는 경향이 높은 편이었다. 반면, 학생은 지식, 사고력, 기능적, 정의적, 사회적 영역 모두에서 교사보다 낮은 평균을 보였다. 둘째, 성별은 교사의 만들기 활동의 목적에 대한 인식에 영향을 미치는 유의미한 변수였다. 여교사는 남교사보다 만들기 활동이 지식, 사고력, 기능적, 정의적, 사회적 영역의 목적과 관련되어 있다고 인식하는 경향이 높았다. 셋째, 학생의 성별은 만들기 활동의 목적에 대한 인식에 영향을 미치지 않았다. 그러나 하위요인 중 흥미와 관심을 높이는 것에 관련된 정의적 영역에서는 여학생의 인식이 남학생보다 높게 나타났다. 넷째, 만들기 활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식은 기능적 영역, 정의적 영역, 사회적 영역에서 차이가 나타났다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2025 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-04-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean Practical Arts Education -> Journal of Korean Practical Arts Education Research | KCI등재 |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2021-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (재인증) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.06 | 1.03 | 1.387 | 0.54 |
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