학교 통일교육 내용으로서 도덕·윤리 교과의 독일 통일 내용 고찰 = A Study on German Unification Proposal in Ethics Textbook - Referred to the Content of School Unification Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the case of German unification as content of Unification Education for middle and high school levels. More specifically, the study focuses on drawing some policy suggestions and implications for Unification Education in South Korea. For this purpose, this study is to scrutinize the Contents of German Unification in school textbooks in terms of its whole structure and details. The result of the study indicates that the Contents of German Unification in the Textbook for Middle School is addressed as reference materials for learning matters with some questionnaires for students. In terms of the substance of the textbook, it is handled mainly about the composition of the state and condition after German Unification. In case of textbooks for high school, the Contents of German Unification is handled as the primary component and substantial materials more utilized than that of the middle school. In terms of the essence of the textbook being handled, it is mainly emphasized on the contents about the situations of pre-unification process. The aftermath of the study points out that the German Unification as an empirical case, it has to be provided basically stressed on the substance of school textbooks in terms of pre-unification process. This is the process of implementation and development after the German Unification for the progress of Unification Education for middle and high school levels.

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 우리나라 학교 통일교육에서 실증적 사례로서 유용하게 활용될 수 있는 교과내용으로서 독일통일 사례의 특성을 분석하고, 효과적인 활용을 위한 개선 방안을 제시하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 학교 통일교육이 주요하게 이뤄지는 교과라고 할 수 있는 중·고등학교 도덕·윤리 교과서에서 다루고 있는 독일 통일 사례의 내용을 양적 및 질적 측면에서 체계적으로 분석하였다. 분석결과, 중학교 도덕 교과의 통일교육 내용으로서 독일 통일 사례는 일부 교과서에서만 주내용으로 다뤘고, 다수의 교과서에서는 우리의 통일 과정에서 나타날 수 있는 문제를 학습하는데 활용할 수 있는 참고자료의 형식으로 다뤄졌다. 질적 측면에서는 ‘통일 이후의 모습 이해’에 대한 내용이 주로 제시되었고, ‘통일 전 단계의 이해’나 ‘통일 과정의 이해’에 해당하는 내용은 개괄적으로 언급하는 수준에서 다뤄졌다. 고등학교 교과서에서는 독일 통일 사례가 주로 주 내용과 참고 자료의 형식으로 제시되며 중학교의 교과서의 경우 보다 상대적으로 비중있게 다뤄졌다. 질적 측면에서는 ‘통일 전 단계의 이해’ 영역에 대한 내용이 동서독 간 교류, 협력에 관한 사례를 제시하는 형식으로 비교적 비중있게 다뤄졌고, ‘통일 후 모습 이해’ 영역에 대한 내용도 통일의 성과와 문제점을 병행하여 다루는 형식으로 다수의 교과서에서 비교적 비중있게 다뤄졌다. 반면, ‘통일 과정의 이해’ 영역에 해당하는 내용은 거의 다뤄지지 않았다. 연구 결과를 통해, 중·고등학교의 통일 교육이 보다 실증적인 내용을 기반으로 이뤄질 수 있도록 독일통일 사례 관련 내용을 보완하는 것이 필요하며, 통일 전 단계의 이해, 통일 과정의 이해, 통일 이후의 단계에 이르는 전체 단계에 해당하는 내용을 학생의 관점에서 보다 체계적으로 다루는 것이 필요한 것으로 나타났다.

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