미국의 진보주의 교육운동 : 교육의 인간화·과학과·민주화를 위한 실험 An experiment toward humanistic, scientific, democratic education = Progressivism in American education

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 서구 신교육운동의 큰 흐름 속에서 전개된 미국 진보주의 교육운동의 본질적 성격과 그 현재적 의미 이해를 목적으로 한다. 이를 위하여 첫째, 19세기 말 미국에서 진보주의 교육운동이 형성되고 확산될 수 있었던 시대·사회적 배경으로서 당시 열악한 교육현실과 산업적, 학문적, 사회적 국면에서의 변화를 조명하였다. 둘째, 진보주의 교육운동이 20세기 전반기까지 다양한 형태로 전개된 양상과 단위 학교에서 어떤 모습으로 구체화되었는지를 대표적인 세 학교, 파커 학교, 시카고대학 실험학교, 게리 지역사회 학교 사례를 통해 고찰하였다. 셋째, 진보주의 교육운동이란 기존의 전통적 학교교육의 어떤 문제에 대한 대안 모색이었으며, 교육이념과 목적, 교육과정과 수업 방법, 교사의 역할 및 학교의 운영과 조직 등에서 어떤 특징적 면모를 보여주는가를 분석하였다. 마지막으로 진보주의 교육운동의 미국적 특수성을 교육의 인간화, 과학화, 민주화를 위한 실험적 시도라는 점으로 종합하면서 그에 대한 평가와 현재적 의미를 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at understanding the essential nature and implications of progressivism in American education, which constituted the so-called new education movement as emerged at the turn of the last century in many western countries. First, it has been pointed out that transformative change in the industrial, scientific, and social conditions as well as problematic situations in schooling operated as the socio-historic background forces of progressive reform efforts in American education. Secondly, three representative progressive schools have been illustrated as the concrete manifestations of progressive spirit and its historic development. They are the Francis W. Parker school, Dewey's Chicago laboratory school, and the Gary plan school system. Thirdly, the characteristic traits of progressive education have been analyzed as alternative pursuits to the mainstream traditional schools with respect to the educational aims and goals, curriculum and instructional methods, the role of teachers, and the organization and administration of schools. Finally, progressive education movement as reflecting distinctively American conditions has been defined as an experiment toward humanistic, scientific, and democratic educative ideal, which still functions to evoke creative imagination for educational reformists today.