학령기 ADHD 아동 비약물중재 효과에 대한 메타분석: 단일대상연구를 중심으로 = A Meta-Analysis of Single-Subject Studies on Non-Pharmacological Interventions for School-Aged ADHD Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A meta-analytic review of non-pharmacological interventions for school-aged ADHD children was conducted on 31 studies from 2000 to 2015. Predictor variables including participant, intervention, and implementation related were examined by using improvement rate difference (IRD) index. As results, the majority of studies were published after the year of 2010, for lower grade elementary school children, mostly for boys. Across 165 computed effect sizes, the mean weighted effect size was 0.78 which is interpreted as very large effects. Specifically, significant effects were observed in cognitive-behavioral, other, and art therapy interventions that were designed to improve participants’ academic achievements. When interventions were given under 31 sessions, by a teacher or a multidisciplinary team, also revealed to draw significantly effective results. Based on these results, implications and suggestions for future research on non-pharmacological interventions for school-aged ADHD children are discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2000년부터 2015년까지 국내 학령기 ADHD 아동을 대상으로 단일대상연구를 통해 이루어진 비약물중재 연구의 효과를 분석하였다. 선정기준에 따라 국내 ADHD 아동을 다룬 한국연구재단 등재(후보)지에 게재된 논문 31편을 대상으로 연도별 논문 수, 연구의 유형, 연구의 대상, 각 연구에서 활용된 중재의 특성, 중재의 기간 및 실시자 유형에 따라 연구 동향을 분석하고 개선율 차이(IRD)를 활용하여 전체효과크기를 확인하였다. 연구결과, 다수의 논문이 2010년 이후에 발간되었으며, 초등학교 저학년, 주로 남아를 대상으로 한 연구가 절반을 넘었다. 중재의 효과크기를 분석한 결과, 전체 효과크기는 0.78로 큰 효과크기를 보였다. 효과적인 중재 유형으로는 기타중재와 인지행동, 예술치료가 나타났으며, 학업 문제를 목표로 중재를 제공하는 경우에 효과가 높은 것으로 나타났다. 중재 회기수는 31회기 미만일 때, 중재 유형은 교사 또는 복합 중재로 실시될 때 큰 효과 크기를 보였다. 이상의 연구결과에 근거하여 학령기 ADHD 아동을 대상으로 한 비약물중재의 전략과 방법, 중재효과에 대한 논의를 하였으며 향후 중재 연구의 방향에 대하여 제시하였다.

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