집단독서상담 프로그램이 초등학생의 정서지능과 사회성에 미치는 효과 = The Effects of Group Bibliocounseling Program on Elementary School Children's Emotional Intelligence and Sociality
저자
발행사항
공주 : 공주교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사)-- 공주교육대학교 교육대학원 : 초등교육학과 초등교육상담전공 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청남도
형태사항
v, 68 p. ; 26cm
소장기관
The purpose of this study was to examine the effects of group bibliocounseling program on elementary school children's emotional intelligence and sociality. For this purpose, the following research questions were made; "the group bibliocounseling program had the effect on the emotional intelligence?" and "the group bibliocounseling program had the effect on the sociality?"
The subjects of this study is composed of 72 students(experiment 36 students, control 36 students) in 2 classes of the 4th grade at S elementary school in Gongju. After the pre-test has been administered, the group bibliocounseling program has been treated twice a week, 11 times in total for the experimental group, but not for control group. After the program was finished, the post-test has been administered simultaneously to both groups. The results of this study were used to analyze the effects of the group bibliocounseling program by using SPSS program.
The results were as followings;
First, the group bibliocounseling program had a positive effect on the improvement of emotional intelligence. The scores of experimental group were significantly higher than those of control group in appraisal-expression emotion, emotional facilitation of thinking, understanding and analyzing emotions, however, not in empathy, regulation of emotion.
Second, the group bibliocounseling program had a positive effect on the improvement of sociality. The scores of experimental group were significantly higher than those of control group in interpersonal factors, diligent personality, however, not in responsibility personality and cooperation personality.
In conclusion, the group bibliocounseling program has the positive effect on the improvement of emotional intelligence and sociality of elementary school students. That program could be helpful for classroom guidance and school counseling.
본 연구의 목적은 집단독서상담 프로그램이 초등학생의 정서지능과 사회성에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 ‘집단독서상담 프로그램이 초등학생의 정서지능 향상에 미치는 효과는 어떠한가?’와 ‘집단독서상담 프로그램이 초등학생의 사회성 향상에 미치는 효과는 어떠한가?’를 연구 문제로 설정하였다.
본 연구는 공주 S초등학교 4학년 2개 반 72명(실험 36명, 통제 36명)을 대상으로 하였다. 실험 및 통제집단 모두 사전검사를 실시한 후 실험집단에게는 주 2회씩 총 11회기 동안 집단독서상담 프로그램을 실시하였다. 프로그램 처치가 끝난 뒤 실험 및 통제집단 모두 동시에 사후검사를 실시하였다.
본 연구에 적용한 집단프로그램은 경기도 청소년 종합상담실의 동화를 활용한 EQ 프로그램을 근간으로 한 심경일(2004)의 연구를 비롯하여 독서상담과 관련 선행연구들(이복순, 2010; 설순주, 2010)을 참고로 하여 본 연구자가 연구의 목적에 맞게 재구성하였다. 효과 검증을 위한 검사로는 Mayer와 Salovey의 정서지능 최근 모형에 입각하여 문용린(1999)이 제작한 청소년용 정서지능 검사에 한국인의 특성을 고려하여 정서지능에 ‘감정이입’ 영역을 부가시켜 총 5개 영역으로 구성한 민혜경(2006)의 검사지와 홍명수(1997)가 번역한 사회적 기능 진단도구(Social Skills Diagnostic Screen)와 서승덕(2002)이 사용한 아동의 사회성 측정도구를 참조하여 대인관계, 책임성, 협동성, 근면성의 총 4개 영역으로 구성한 민혜경(2006)의 검사지를 사용하였다.
실험집단과 통제집단의 동질성 확보를 위해 사전검사를 실시하였으며, 가설을 검증하기 위해 실험집단에만 집단독서상담 프로그램을 투입한 후 실험집단과 통제집단에 각각 정서지능과 사회성 검사를 실시하여 SPSSwin(version 12.0)을 이용하여 사전검사와 사후 검사의 평균 차를 검증, 두 집단 간 평균 차 검증을 실시하였다.
본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단독서상담 프로그램은 초등학생의 정서지능을 향상시키는데 부분적으로 긍정적 효과가 있었다. 하위영역 중 정서인식표현, 사고촉진, 정서활용에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그러나 감정이입, 정서조절에서는 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다.
둘째, 집단독서상담 프로그램은 초등학생의 사회성을 향상시키는데 부분적으로 긍정적 효과가 있었다. 하위영역 중 대인관계, 근면성에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그러나 책임성, 협동성에서는 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다.
이상의 연구 결과를 통해 내린 결론은 집단독서상담 프로그램은 초등학생의 정서지능과 사회성 향상에 긍정적 효과가 있으므로 학급의 생활지도 및 학교상담에서 유용하게 활용될 수 있는 가능성을 제시했다고 할 수 있겠다.
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