KCI등재
학교장의 수업지도성이 교사들의 수업행동과 교수효과성에 미치는 영향 = A Study of the Effect of the Principal’s Instructional Leadership on Teachers’ Instructional Behavior and Teaching Effectiveness
저자
발행기관
학술지명
기독교교육정보(Korea society for christion education & information technology)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
35-62(28쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
본 연구의 목적은 학교교육현장에서 학교장의 수업지도성이 교사의 수업행동과 교수효과성에 어떠한 영향을 미치는 지를 분석하는 것이다. 연구의 대상은 경기도에 근무하고 있는 교사들을 대상으로 하였으며, 수집된 자료는 학교장의 수업지도성이 교사의 교수효과성에 미치는 영향력을 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 학교장의 수업지도성이 교사의 수업행동에 미치는 영향을 살펴보면, 교육목표설정에 교육과정 운영과 학업성취평가가 영향을 미쳤으며, 수업개선에는 비전과 목표제시와 교사전문성 개발이 영향을 미쳤으며, 수업평가 및 활용에 교육과정 운영과 학업성취평가가 영향을 미치고 있었다. 둘째, 학교장의 수업지도성이 교사의 교수효과성에 미치는 영향을 살펴보면, 수업설계에 교육과정 운영, 교수-학습개선, 학업성취평가, 교사전문성개발이 영향을 미치고 있었으며, 수업전개에 유의적인 영향을 미치지 못하였으며, 학습기회부여에 교육과정 운영과 학업성취평가가 영향을 미치고 있었으며, 학습동기유발에 교육과정 운영과 학업성취평가가 영향을 미치고 있었으며, 학습행동관리에 학업성취평가만이 영향을 미치고 있었다. 셋째, 교사의 수업행동이 교사의 교수효과성에 미치는 영향을 살펴보면, 수업설계에 교육목표설정, 수업평가 및 활용이 영향을 미치고 있었으며, 수업전개에 교육목표설정, 수업개선이 영향을 미치고 있었으며, 학습기회 부여에 교육목표설정, 수업평가 및 활용이 영향을 미치고 있었으며, 학습동기유발에 교육목표설정, 수업평가 및 활용이 영향을 미치고 있었으며, 학습행동관리에 교육목표설정, 수업개선, 수업평가 및 활용 모두 영향을 미치고 있었다.
더보기The purpose of this study is to explore how a principal’s instructional leadership influences on teachers’ instructional behavior and teaching effectiveness in the context of school education.
The result of this study is as follows: First, the result(which was related to the impact of the principal’s instructional leadership on teachers’ instructional behavior) informed that both the management of teaching process and the evaluation of schoolwork achievement had affected the establishment of teaching objectives; vision, the presentation of goal, and the development of the teacher’s specialty had affected instructional improvement; both the management of teaching process and the evaluation of schoolwork achievement had affected instructional evaluation and application. Second, the result(which was related to the impact of the principal’s instructional leadership on teachers’ instructional improvement) showed that the management of teaching process, instruction-learning improvement, the evaluation of schoolwork achievement, and the development of the teacher’s specialty had influenced on teaching design, both the management of teaching process and the evaluation of schoolwork achievement had influenced on the grant of learning opportunity; both the management of teaching process and the evaluation of schoolwork achievement had influenced on the induction of learning motif; the evaluation of schoolwork achievement had just influenced on the operation of learning behavior. Third, the result(which was related to the impact of the teacher’s instructional behavior on teaching effectiveness) notified that both the establishment of teaching objectives and instructional evaluation/application had affected teaching design, teaching deployment, the grant of learning opportunity, the induction of learning motif; and the operation of learning behavior.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.54 | 0.54 | 0.5 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.58 | 0.59 | 0.655 | 0.14 |
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