시 그림책의 경계 미학에 대한 교육적 고찰 = An Educational Study on the Boundary Aesthetics of Poetry Picture Books

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 시와 그림이 상호보완적으로 의미를 전달하는 시 그림책의 장르를 이론적으로 고찰하고, 시 그림책이 지니는 미적 특성을 ‘경계’를 중심으로 규명하였다. 시 그림책은 시와 그림이 결합한 복합 텍스트로서, 글과 그림의 상호작용을 통해 의미를 구성하는 특성을 갖는다. 형식상 그림책의 하위 범주에 속하는 시 그림책은 그림책이라는 매체가 갖는 물리적 특성에 따라 분절된 장면들의 연쇄적 전개를 통해 이미지를 구성하는 특징이 있다. 시 그림책에서는 ‘장면’이라는 경계 안에서 시와 그림이 결합하여 하나의 이미지가 구현되며, 이러한 장면들이 연쇄적으로 연결됨으로써 전체적인 의미가 형성된다.
한 편의 시 텍스트를 시 그림책의 형태로 제작할 경우, 독자는 장면이라는 경계 안에서 시와 그림이 결합된 복합 텍스트를 경험하며, 순간의 미학이 극대화된 문학을 체험할 수 있다. 또한, 시 그림책의 개별 장면들이 그림책의 문법에 따라 연쇄적으로 연결되면서 시간의 흐름에 따른 서사성이 느낄 수 있다. 이처럼 시 그림책에서 경계는 개별 장면 안에서는 서정성이 극대화하고, 각 장면이 연결되는 과정에서는 서사성을 형성함으로써 독특한 미적 특성을 발현하는 특징이 있다.
문학교육의 맥락에서 볼 때, 학습자는 시 텍스트를 해석하는 데 능숙한 시 그림책 작가가 구현한 장면 구성 방식을 통해 경계 짓기와 경계 연결하기의 전략을 교차로 체험하게 되며, 이 과정에서 서정적 특성과 서사적 특성을 동시에 느끼는 독특한 문학적 경험을 하게 된다. 이러한 경험은 학습자가 단일한 시 텍스트 해석에 머무르지 않고, 유동적이고 다층적인 해석의 가능성을 모색할 수 있는 기회를 제공한다. 이처럼 시 그림책의 경계 미학은 학습자에게 확장된 문학적 체험을 제공한다는 점에서 중요한 교육적 가치를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study theoretically examines the genre of picturebooks of poetry, where poetry and images interact complementarily to convey meaning, and it explores the aesthetic characteristics of these picturebooks, focusing on the concept of ‘boundary.’ As a hybrid text combining poetry and images, picturebooks of poetry construct meaning through the interaction between words and illustrations. Although formally classified as a subcategory of picturebooks, picturebooks of poetry feature segmented scenes that are sequentially developed due to the physical characteristics of the picturebook medium. In these books, a unified image emerges within the boundary of each ‘scene,’ where poetry and images are combined, and these scenes are sequentially connected to form an overall meaning.
When a poetic text is transformed into a picturebook of poetry, the reader experiences a hybrid text within the boundary of each scene, where poetry and images merge, thereby enabling a literary experience in which the aesthetics of the moment are maximized. Additionally, as the individual scenes of the picturebook are sequentially connected according to the grammar of the picturebook, the reader perceives a sense of narrative flow over time. Thus, in picturebooks of poetry, boundaries within individual scenes maximize lyricism, while the process of connecting scenes establishes a sense of narrative, resulting in a unique aesthetic feature.
In the context of literary education, learners experience a distinctive literary experience by engaging with both the strategy of marking boundaries and that of linking boundaries, as implemented by a skilled picturebook artist who interprets poetic texts. This process enables learners to simultaneously experience lyrical and narrative qualities, allowing them to explore more fluid and layered interpretations beyond the singular interpretation of a poetic text. The boundary aesthetics of picturebooks of poetry hold significant educational value by providing learners with expanded literary experiences.

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