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동화 유형에 따른 유아 언어표현력과 이야기 내용이해도 비교연구 - 인터넷동화와 그림동화를 중심으로 - = A Comparative Study on Linguistic Expression Ability and Story Comprehension Ability of Young Children According to the Type of Fairy Tales - Focused on Internet Fairy Tales and Picture Books -
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2018
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119-138(20쪽)
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The purpose of this study was to examine the influence of Story comprehension and linguistic expression ability of young children by presenting internet fairy tales and picture books. The subjects were 40 five-year-olds, at A kindergarten in G city. 20 children in one class became internet fairy tales group and 20 children in the other class became picture books group. As a test instrument, VQ writing test designed by Nam Mi Jung (1996) modified by Ji Yeon Lee (1999) was used to examine linguistic expression ability of young children. Story Comprehension test designed by Rand (1991) based on indicator suggested by Morrow and modified by Sung Ra Cho (1998) was used to examine story comprehension ability of young children. The collected data were analyzed by t-test using SPSS 18.0 program. The results of study were as follows: First, internet fairy tales group showed higher score of linguistic expression ability than picture books group and it was statistically meaningful. Second, internet fairy tales group showed higher score of story comprehension than picture books group and it was statistically meaningful. Therefore, the study suggests that it is worth trying to use internet fairy tales as an effective educational method to increase linguistic expression ability and story comprehension ability of young children in education field.
더보기본 연구는 동화 유형에 따른 활동이 유아의 언어표현력 및 이야기 내용이해도에 미치는 영향을 비교․분석해 보는데 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 G시 A병설유치원의 만 5세반 두 학급의 유아 40명을 선정하였으며, 한 학급 유아 20명을 인터넷동화 집단으로, 다른 학급의 유아 20명을 그림동화 집단으로 배정하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 이용하여 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째 인터넷동화 활동을 실시한 집단과 그림동화 활동을 실시한 집단을 분석한 결과 인터넷동화 집단의 언어표현력이 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 인터넷동화 활동을 실시한 집단과 그림동화 활동을 실시한 집단을 분석한 결과 인터넷동화 활동 집단의 이야기 내용이해도가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아교육 현장에서 인터넷 동화에 관심을 갖고 적극적으로 활용할 수 있음을 시사한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2024 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2019-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
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2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.81 | 1.81 | 1.91 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.94 | 1.91 | 2.283 | 0.56 |
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