현장교사를 위한 스마트 수업, 스마트 러닝, 그리고 스마트 평가: 세종시 사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

미래의 학생역량은 교과의 전문지식을 넘어 창의성과 인성을 바탕으로 하는 역량 중심 수업과 학생들의 협업이 교실활동의 중심이 될 것이다. 이를 대비하기 위해 학교에서는 스마트 수업환경 조성과 교사와 학생들의 스마트한 수업과 학습 활동, 스마트 시스템의 지속적인 기능 향상이 필요할 것이다. 또한 이를 실제 수업에서 활용할 수 있도록 교사와 학생의 역량강화 및 수업과 학습활동에 맞는 수행평가 중심의 활동이 필요할 것이다. 본 논문에서는 4차 산업혁명으로 변화와 기대를 품게 되는 먼 미래의 희망찬 학교변화를 위해 현재 학교에서는 무엇을 어떻게 해야 하는지에 중점을 두어, 교사와 학생들에게 요구되는 미래역량을 알아보고 이를 수업에 적용하기 방안을 분석해보고자 하였다. 또한 학생역량에 따라 교사들의 관점에서 스마트수업의 구성은 어떻게 하며 학생입장에서 스마트러닝과의 연계성, 수업후의 학생성취도 중심 평가에서의 논점이 될 핵심사항은 무엇인지 살펴보고, 향후 스마트한 교실로 발전하기 위한 핵심요소들과 시사점을 살펴보았다. 결과로 학생들의 역량과 교사 역량, 실제 수업운영과 수행평가 중심의 수업 전 과정을 스마트하게 연계할 수 있는 열쇠는 현장 교사들의 역량강화라고 할 수 있다. 4차 산업혁명을 유도하여 새로운 사회를 만들어가기 위해서는 수업의 내용만 새로운 지식으로 구성될 것이 아니고 지식과 경험을 받아들이는 학생들의 활동과 배운 내용을 재생산하여 보여주는 수행평가의 결과도 미래지향적이어야 한다. 교사, 학생, 학부모, 지역 교육청이 모두 같은 방향과 내용을 가지고 움직여야 가능한 일이다. 스마트한 평가는 절대 별개의 개념이 아니고 역량과 수업실행전력이 연계되고 통합되어야 하며, 학생들이 스마트하게 미래 역량을 갖추고 수행하기 위해서는 수업의 과정이 스마트해야 하고 그 결과가 스마트한 과정으로 거쳐 실시되어야 하며 피드백과 환류 또한 스마트하게 활용되어야 할 것이다.