장르 의식의 소산으로서의 정지용 동시 연구 = A Study on Jeong Ji-yong’s Children’s Verse as a Product of His Genre Consciousness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In children’s verse as a sub－category of children literature, the most important elements are ‘children’ as a being with ‘children’s mind’ and the use of a poetic language fit for children’s level. Accordingly, it is the core of discussion on Jeong Ji－yong’s children’s verse to examine how he understands children’s mind and what linguistic.emotional devices he uses in order to narrow the distance to children, the major readers of children’s verse. When we examine the prose included together with the five pieces of children’s verse in the first issue of Hakjo, we can read the writer’s selfconsciousness and his consciousness that the emotion to be contained in children’s verse is the pure and simple mind in childhood that cannot be recovered now in adulthood. Through this, we can find that Jeong Ji－yong did not try it as a practice for writing adults’ verse but created children’s verse based on his deliberation on what contents children’s verse genre should have and in what form.
Researchers’ opinions are not consistent on the number of Jeong Jiyong’s children’s verses. This study sorted out his children’s verses based on：(1) whether they contain emotion and consciousness understandable to children readers; (2) whether they satisfy children readers’ interest in the aspects of linguistic expression and structure; and (3) whether the writer’s genre consciousness is disclosed. According to these criteria, we classified 19 pieces of Jeong Ji－yong’s works into children’s verse, and analyzed how Jeong Ji－yong’s genre consciousness of children’s verse was embodied in these verses.
From the aspect of form, Jeong Ji－yong’s verses are similar to other children’s verses in those days in that they pursue a typical meter, but they also show correlation with folk songs as they take the form of 2.foot matching stanza rather than 7.5 meter. In this sense, we can say that Jeong Ji－yong’s children’s verse is diachronically connected to orally transmitted children’s songs. Other distinctions of his children’s verse from adults’ verse are the use of plain poetic language and the use of sound symbols for producing an animated environment.
From the aspect of contents, on the other hand, his poems reveal strongly the absence of family and the resultant sense of loss. It may be valid to view that this is not from his real life events but from the influence of the trend of children’s verses in his days. It is because the sorrowful emotion arising from the absence of family members was a tendency observed commonly in children’s songs and verses in those days. It is also a characteristic of the contents of his children’s verse to listen to children’s life emotion and to describe innocent children sympathizing with nature.

국문 초록 (Abstract)

정지용이 동심을 어떻게 이해하고 있는지, 그가 동시의 주된 독자인 아동과의 거리를 좁히기 위해 어떠한 언어적·정서적 장치를 사용하고 있는지를 살피는 것은 정지용 동시 논의의 핵심적인 부분이다. 따라서 이 글에서는 학조 창간호에 수록된 정지용의 시편과 줄글을 중심으로 동시에 대한 정지용의 장르 의식을 규명하고, 그것이 작품 속에 구체적으로 어떻게 반영되어 있는지를 살펴보았다.
먼저 이 글에서는 (1) 아동 독자가 이해할 수 있는 정서와 인식을 담고 있는지,(2) 언어 표현과 구성 면에서 아동 독자의 흥미를 충족시키는지, (3) 작가의 장르 의식이 드러나는지를 기준으로 정지용의 동시 작품의 목록을 정리하였다. 이에 따라 그의 작품 중 총 19편을 동시로 규정하였다.
형식면에서 정지용의 동시는 정형적 율격에 대한 지향을 보인다는 점에서 당대 동요 장르들과 유사하지만, 7·5조가 아닌 2음보 대응 연첩의 형식을 취하고 있어서 민요와의 상관성을 보이고 있다. 소박한 시어의 사용이나 발랄한 분위기를 연출하는 음성상징어의 사용 등도 그의 동시가 성인시와 차별화되는 점이다. 내용면에서는 아동의 생활에 기반한 정서를 다루고 있는 것이 특징이다. 그의 동시 중에는 가족의 부재와 그로 인한 상실감을 진하게 드러내는 작품이 많는데, 이는 그의 생애사적 사실에 기인한다기보다는 당대 동시들의 작품 경향으로부터 영향을 받은 것으로 보아야 할 것이다. 아동의 생활 정서에 귀를 기울이고 자연과 교감하는 천진난만한 아동의 모습을 보여주는 것 또한 정지용 동시의 특징이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 들어가며：정지용 동시 논의의 출발점
• 2. 아동문학의 개념과 정지용 동시의 경계 설정
• 3. 장르 의식의 소산으로서의 정지용 동시의 특징
• 4. 맺으며

참고문헌 (Reference)

• 1 권정우, "한국 현대시의 분석적 이해" 월인 2005
• 2 양인숙, "한국 현대 동시의 정신 양상 연구：정지용·윤동주·유경환을 중심으로" 단국대
• 3 노여심, "한국 동시문학의 창작방법 연구" 단국대
• 4 김화선, "한국 근대 아동문학의 형성과정 연구" 충남대
• 5 장도준, "초등학교 교과서 수록 동시의 율격적 특징과 문제점에 대한 연구" 한국현대문예비평학회 (21) : 83-102, 2006
• 6 손병희, "정지용의 초기 시의 형태：학조 창간호에 실린 작품을 중심으로" 안동대학교 어학연구소 (14) :
• 7 김욱동, "정지용연구" 새문사
• 8 김학동, "정지용 전집 2：산문" 민음사 2007
• 9 김학동, "정지용 전집 1：시" 민음사 1988
• 10 진순애, "정지용 시의 내적 동인으로서 童詩" 한국시학회 7 : 10-, 2002
• 11 김미란, "정지용 동시론" 청람어문교육학회 (30) : 305-327, 2004
• 12 한애숙, "정지용 동시 연구" 한국교원대 2004
• 13 김성용, "정지용 동시 연구" 부산대
• 14 이지호, "어린이시와 동시의 거리 -시적 발상의 차이를 중심으로-" 한국어교육학회 (128) : 661-684, 2009
• 15 이원수, "아동문학입문(개정판)" 소년한길
• 16 박민수, "아동문학의 시학" 춘천교대출판부
• 17 원종찬, "아동문학과 비평정신" 창작과비평사
• 18 이재철, "아동문학개론(개정판)" 서문당
• 19 김상욱, "숲에서 어린이에게 길을 묻다" 창비 2002
• 20 김정우, "상호텍스트적 시교육에 관한 연구：정지용의 시텍스트를 중심으로" 서울대 1998
• 21 최동호, "그들의 문학과 생애, 정지용" 한길사
• 22 박지영, "1930년대 ‘童詩’ 작단의 장르적 모색과 그 의미―‘童謠’에서 ‘詩’로:‘현실성’과 ‘예술성’의 확충으로서의 ‘童詩’" 반교어문학회 (22) : 139-173, 2007