중학교 심리사회적 풍토 특성 유형에 따른 학생의 학교적응과 우울 수준의 차이 분석 = Differences in Students’School Adjustment and Depression Across Psychosocial Climate Profiles of Middle Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교의 심리사회적 풍토 특성을 유형화하고, 교사효능감과 업무스트레스가 이러한 잠재집단의 분류를 어떻게 예측하는지를 탐색하며, 잠재집단 간 학생의 학교적응 및 우울 수준의 차이를 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국아동패널 15차년도 자료 중 중학교 2학년 학생 506명과 담임교사의 보고를 활용하였다. 분석 방법으로는 잠재프로파일분석(LPA)과 다중 로지스틱 회귀분석(MLR)을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 중학교의 심리사회적 풍토 특성은 저자원-문제행동형 학교군과 보완-균형형 학교군, 고자원-건강형 학교군의 세 집단으로 분류되었다. 둘째, 잠재집단 간 비교에서 학교적응 수준은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나 우울 수준에서는 유의한 차이가 확인되었다. 특히,‘저자원-문제행동형 학교군’이 가장 높은 우울 수준을 보였다. 셋째, 교사효능감은 ‘고자원-건강형 학교군’에 속할 가능성을 높이는 요인으로, 업무스트레스는 가능성을 낮추는 요인으로 작용하였다. 이러한 결과는 학교의 심리사회적 풍토가 학생의 정서적 건강에 직접적으로 작용하며, 교사의 전문적 자기효능감과 업무스트레스 관리가 학교 환경의 질적 수준을 좌우하는 핵심 요인임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study classified the psychosocial school climate characteristics of middle schools, examined the predictive roles of teacher efficacy and job stress in latent profile membership, and compared students’ school adjustment and depression across the profiles. Using data from the 15th wave of the Panel Study of Korean Children, reports from 506 second-grade middle school students and their homeroom teachers were analyzed with latent profile analysis (LPA) and multiple logistic regression (MLR). The analysis identified three profiles: the Negative climate–High-risk group, the Relationship-Compensatory middle group, and the Positive climate–Low-risk group. While school adjustment did not differ significantly across groups, depression was highest in the negative climate–high-risk group. Teacher efficacy increased, whereas job stress decreased, the likelihood of belonging to the positive climate–low-risk group. These findings highlight the importance of fostering teacher efficacy and reducing job stress to promote healthier school climates and protect students’emotional well-being.