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행복에 대한 신경심리학적 해명의 도덕교육적 함의
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2017
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Korean
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학술저널
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45-76(32쪽)
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4
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아리스토텔레스에서 현대 긍정심리학에 이르기까지 웰빙, 행복은 쾌락주의(hedonia)와 행복주의(eudaimonia)라는 두 가지 요소로 구성된 것으로 이해된다. 행복, 웰빙의 신경기저는 즐거움(pleasure), 기쁨(joy) 같은 감정의 작용에서 찾을 수 있다. 즐거움의 경험 예를 들면 맛있는 음식을 먹는 것, 향기로운 냄새를 맡는 것, 음악 듣기, 사랑하는 사람을 보는 것 등은 각기 독특하고 서로 다른 것처럼 보이지만, 뇌신경 측면에서 즐겁다는 공통의 신경심리적 특성을 갖는다. 이들의 신경기저는 측좌핵(NAc), 뇌기저신경절(VP), 편도체(amygdala), 선조체(striatum) 등과 관련 있다. 친밀감 역시 행복과 관련이 있다. 친밀한 인간관계는 도파민, 옥시토신과 같은 신경전달물질을 분비하게 하여 우리에게 행복감을 준다.
신경심리학에서의 행복 이해가 갖는 도덕교육의 함축은 다음과 같다. 첫째, 도덕교육을 통해 도덕의 추구가 개인에게 행복감을 줄 수 있도록 한다. 둘째, 쾌락주의(hedonia) 행복만이 아닌 궁극적으로 행복주의(eudaimonia) 행복을 추구하도록 한다. 셋째, 도덕적 삶, 도덕적 사고, 도덕적 행위 등은 뇌신경학적으로 학생들에게 행복감을 갖게 할 수 있다. 이는 즐거움과 참여를 통해 가능하다. 넷째, 사회적 즐거움은 기본적인 감각 즐거움만큼 즐겁다. 다섯째, 감각쾌락, 사회적 쾌락, 고차원적 즐거움이 있으며 고차원적 쾌락은 주로 학습에 의존한다. 여섯째, 사람을 사랑하도록 하는 것은 학생들로 하여금 신뢰, 결속과 같은 도덕적 정서와 관련된 정서를 북돋게 할뿐만 아니라 뇌신경 작용을 통해 실제로 학생들에게 행복감을 준다. 결론적으로 도덕교육은 학생들에게 만족, 보람, 즐거움, 행복감을 주고 이들을 행복한 삶으로 인도할 수 있다.
From Aristotle to modern positive psychology, well-being or happiness is understood to be composed of two elements, hedonia and eudaimonia. The nervous base of happiness and well-being can be found in the actions of emotions such as pleasure and joy. Experiences of pleasure, for example eating delicious food, taking a fragrant smell, listening to music and seeing loved ones, seem to be unique and different from each other, but they have a common neuropsychological characteristic that they are pleasure in terms of cranial nerves. Their nerve bases are related to the lateral nucleus (NAc), the basal ganglia (VP), amygdala, striatum, and the like. Intimacy also has to do with happiness. Intimate relationships lead to the release of neurotransmitters such as dopamine and oxytocin, which give us happiness.
The implications of moral education in the understanding of happiness in neuropsychology are as follows. First, in moral education, the pursuit of morality allows individuals to feel happiness. Second, in moral education, teachers lead not only to hedonism happiness but ultimately to eudaimonia happiness. Third, moral life, moral thinking, and moral behavior can make students happy by neuroscience. This is possible through pleasure and participation. Fourth, social enjoyment is as good as basic sense pleasure. Fifth, there are sensual pleasures, social pleasure, high level enjoyment, and high level pleasure. In particular, high level pleasure depends mainly on learning. Sixth, loving people not only encourages students to feel emotions related to moral emotions such as trust and solidarity, but also gives students happiness through cranial nerves. In conclusion, moral education can bring satisfaction, reward, joy and happiness to students and lead them to a happy life.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-12-23 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Moral Education -> The Korean Society for Moral & Ethics Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-23 | 학술지등록 | 한글명 : 도덕윤리과교육외국어명 : Journal of Moral & Ethics Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.6 | 0.6 | 0.63 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.59 | 0.57 | 0.961 | 0.24 |
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