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고등학교 교과서 내 문법 항목의 서술에 대하여 ― 『중국어Ⅰ』에 수록한 조동사 ‘회(会)’를 중심으로 = The Study on the Description of the Grammar Item in the High School Textbooks: Focusing on the Auxiliary verb ‘會’ in 『Chinese 1』
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2020
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327-354(28쪽)
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本文探讨了现行高中汉语教科书中如何呈现能源动词“会”,以便考察高中汉语教科书的语法教学是否有效率,最后提出了一些建议。分析结果显示:大部分教科书都按照语法教学的三个步骤(展示→说明→练习)来呈现语法点“会”。可是一些教科书还是省略了语法点的提示或练习,并且各阶段的叙述方式及内容上还是有不足之处。
汉语学习者学习语法点的目的不只是为了学习语言知识,而是为了提高沟通能力。因此,教科书应该提供给学习者近似实际沟通情况的语境以及课文,通过课文展示语法点。讲解语法点时,应该讲解语义、功能、以及结构,并且考虑近义词之间的异同点来叙述该语法点的特征。最后,提供给学习者多样化的练习。
The present study examines how grammar items were included in current high school Chinese textbooks based on the three stages of teaching Chinese grammar, and whether they are properly formed to improve the learners’ communicative ability. An auxiliary verb ‘會’ is included in the high school Chinese curriculum, and all 11 textbooks cover this grammar item. Therefore, this study sets 『Chinese 1』 as a subject of the study and examine the auxiliary verb ‘會’ whether the grammar teaching stage was omitted or not and the contents and methods of each stage. Furthermore, based on the results, the paper suggests several implementation on the description of the grammar item.
Most of the textbooks introduced the grammar item following three stages, ‘presentation → explanation → practice’. However, there were some textbooks that omitted the stage of ‘presentation’ or ‘practice’. Moreover, the insufficiencies of each stage were noticed through the analysis. First of all, in the presentation of the grammar item, there were some cases where the development of discourse was far from the actual communication situation. Second, the explanation of the form and function of the grammar item were not sufficient, particularly the differences between synonyms were unclear. These cases can lead learners to make errors in languages and between languages, avoidance errors and misleading errors. Lastly, the practices of the grammar item were mostly mechanical practices.
Chinese language learners do not learn the grammar items simply to gain language knowledge, but they learn grammar to help them understand and express in Chinese. Thus, textbooks need to be structured properly so that Chinese language learners could use language in real life by internalizing the functions of grammar items.
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