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학교 내 학력격차가 고등학생 교과인식 및 수업참여에 미치는 영향력 탐색: 2019년과 2020년 고등학교 2학년을 중심으로 = An Analysis of Academic Achievement Gap Affecting High School Students’ Subject Recognition and Class Participation Based on the 2019 and 2020 NAEA Results
저자
최보금 (나사렛대학교)
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2022
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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229-256(28쪽)
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This study empirically examined whether there is an academic achievement gap due to COVID-19 using iNAEA(Information service for the National Assessment of Education academic achievement), and investigated the influence of academic achievement gaps before and after COVID-19 on subject recognition and class participation of Korean high school students. To confirm the influences of academic achievement gap, the Gini coefficient for each high school was calculated based on the average of Korean, English, and math academic achievement scores using 11,013 and 9,373 student data each from 2019 and 2020, and multi-level modelling is employed to analyze the influence on subject recognition and class participation.
Main findings illustrate that comparing to the 2019 school year before the outbreak of COVID-19, the Gini coefficient in the 2020 school year, when face-to-face classes were suspended due to COVID-19, was increased. In addition, it was found that the influence of the academic academic achievement inequality index on subject recognition varies depending on the characteristics of each subject, and specifically, the high inequality index in math subjects negatively affects math subject recognition, but the influence of the inequality index was not confirmed in Korean subjects. Factors that commonly affect the perception of Korean, English, and mathematics subjects was parental relationships, teacher satisfaction, and school adaptation, thus the efforts of home and school lead to meaningful academic changes in Korean high school students. Finally, the effect of the academic academic achievement inequality index of the affiliated school on class participation was confirmed to be negative in both 2019 and 2020. Based on the results, we discuss strategies to bridge the academic achievement gap occurring in Korean high schools with considering the characteristics of each subject.
본 연구는 국가수준 학업성취도 평가자료를 활용하여 코로나 19로 인한 학력격차가 발생하는지를 실증적으로 살펴보고, 소속 고등학교 내 학력격차 지수가 학생들의 교과인식 및 수업참여에 미치는 영향력을 분석하였다. 이를 위해 2019년과 2020년 각각 11,013명, 9,373명의 학생자료가 최종 분석에 사용되었으며, 국어, 영어, 수학 성취점수 평균을 바탕으로 각 고등학교별 지니계수를 산출하여 교과인식 및 수업참여에 미치는 영향력을 다층모형으로 분석하였다.
분석결과, 코로나 19가 발생하기 이전인 2019년에 비해 코로나 19로 인해 대면수업이 중단된 2020년의 단위학교별 지니계수가 작지만 상승한 것으로 나타났다. 또한 소속 고등학교의 불평등지수는 교과별 특성에 따라 교과인식에 미치는 영향력이 다른 것으로 나타났으며, 구체적으로 수학 교과의 경우 지속적으로 학업성취 불평등지수가 높은 것이 수학 교과인식에 부적인 영향을 미치는 반면 국어 교과에는 학업성취 불평등지수의 영향력이 확인되지 않았다. 국어, 영어, 수학 교과인식에 공통적으로 영향을 미치는 요인은 부모관계, 교사만족도, 학교생활적응으로 가정과 학교에서 기울이는 노력이 우리나라 고등학생들의 의미 있는 학업적 변화로 이어질 수 있음을 보여주었다. 마지막으로 소속 학교의 학업성취 불평등 지수가 수업참여에 미치는 영향은 2019년과 2020년 모두 부적으로 확인되었다. 본 연구결과를 바탕으로 우리나라 고등학교에서 발생하는 학력격차에 대한 이해를 높이고 교과별 특성을 고려하여 이를 보완하기 위한 시사점을 논의하였다.
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