중급수준의 피아니스트를 위한 고전시대의 독주곡목 수집및 연주상의 문제점 분석
저자
安美子 (이대음대 종교음악과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1986
작성언어
Korean
KDC
670.000
자료형태
학술저널
수록면
64-73(10쪽)
제공처
This study was undertaken to provide a guide to solo keyboard literature from the Classical period for teachers of intermediatelevel piano students. It was found that teachers of students working at this level have few resources to assist in selecting literature that will provide systematic technical and musical growth for their students.
Solo keyboard literature of the Classical period was considered especially appropriate because of the symmetry, balance, clarity, compact melodic style, and almost purely harmonic and homophonic texture. Composers of this period were identified by the previous repertoire lists such as Friskin and Freundlich (1954), Hinson(1973;Suppl. 1979), Hutcheson and Ganz (1964), Kern and Titus (1954), Kirby (1966), and Newman (1967). The composers included in this paper are Haydn, Mozart, and Beethoven, and their contemporaries or immediate predecessors, such as C.P.E.Bach, J.C.Bach, Cherubini, Clementi, Dussek, Field, Galuppi, Kuhlau, and Tu¨rk. Solo piano work of these composers were played and analyzed by the writer to determine the appropriateness for the inermediatelevel student and to identify special technical and musical problems that could be approached in each piece.
Pedagogical problems identified by Matthay in his Musical Interpretation (1913) were discussed and illustrated with musical examples from the Classical repertoire which was judged appropriate for the intermediatelevel student. These problems were generally classified as related to Technique, Method of Learning Repertoire, and Interpretation. Four aspects of physical skill are discussed in the section of Technique. They include posture and positions of arm, elbow, hand, wrist; coordination; fingering ;and basic technical elements which include diatonic scales, chromatic scales, arpeggios, octaves, double notes (sixths, thirds), and trills. The section Method of Learning Repertoire contains five stages of learning repertoire. They include selecting editions; sight reading; listening; macroform; and memorization. In the section of Interpretation, five aspects of performance practices are discussed. They are tempo: rubato;dynamics;articulations;pedaling;and ornaments.
Individual compositions of Classical composers considered appropriate for intermediatelevel students are listed with annotations which apply to the different techniques and musical problems to be encountered in each piece. In this way, it is hoped that the teacher will be able to visualize the essential nature of each piece, its value, and challenge for the student.
It can be concluded from this research that there is a large body of solo keyboard literature from the Classical period which is appropriate for the intermediatelevel students, and that technical and musical growth can be guided through the use of this literature. It is pointed out that these annotations represent only the opinion of the writer and are intended to serve as a guide to teachers selecting repertoire for individual students. Teachers are urged to examine each composition for themselves to determine the degree to which the needs of individual students can be met through the study of a particular composition.
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