남·북 국어 교과서에 나타난 문학작품 비교 연구 : 고등학교 국어 교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

지난 2000년 남북정상회담과 공동성명 이후 한반도의 정세는 급속도로 변화하고 있다. 지난 80년대 이후 정부가 꾸준히 추진해온 대북 화해정책은 한반도 내에 군사적 긴장을 완화하고 이데올로기적 장벽을 낮추고 있다. 최근 들어 특히 활발하게 진행되고 있는 남북간의 대화와 협력 움직임은 비단 남북통일이 먼 훗날의 일만은 아닐 것이라는 기대를 가능하게 한다. 따라서 최근 이루어지고 있는 통일에 대비한 국어교육에 대한 연구들은 이러한 시대적 흐름에 비추어 시기적절하고도 중요한 일이라 할 수 있겠다.
이 연구의 목적은 남북한 중등학교 국어교과서에 나타난 문학작품의 교육 내용을 비교해 보는데 있다. 이는 현재 남북한 국어교과서 중 특히 문학 작품의 교육 내용 부분의 간극을 알아보고, 미래의 통일교과서에 대한 지향점을 모색하는데 의의가 있을 것이다.
기본적으로 북한 연구의 목적은 통일문제에 대한 접근이라고 할 수 있다. 물론 통일문제에 직접적으로 결부되지 않는 북한 연구도 있겠지만, 결국 궁극적인 목표는 통일문제에 대한 객관적인 접근의 시도라고 할 수 있다. 따라서 이 글이 추구하는 궁극적인 목표는 남북한 국어교과서에 나타난 문학작품의 교육 내용 비교를 통해 통일시대 문학교육에 시사점을 제공하는데 있다. 이는 현재 드물지만 꾸준하게 지속되고 있는 ‘통일을 대비한 국어교육’연구의 진행선상에 위치하게 될 것이다.
교육은 학생들의 지식과 가치관 형성에 중요한 역할을 하며 특히, 문학교육은 학습자의 정서함양과 가치관 형성에 영향을 미친다. 북한의 교육은 ‘사회주의, 공산주의 교육’으로, 학생들을 사상적으로 무장시켜 ‘공산주의적 새 인간으로 양성하는 것’을 목표로 일관되게 실시되어 왔고, 이런 점이 남북의 정치, 사회, 문화를 이질화시키는 중요한 한 원인이 되어 왔다고 볼 수 있다. 문학 교육의 목적도 마찬가지로 ‘공산주의적 혁명 인재 양성’에 있으며, 그에 따라 교육현장에서 다루는 문학작품이나 교육 내용도 남한과 많이 다르다는 것을 짐작해 볼 수 있다. ‘문학교육에서 남북한의 이질화 현상을 어떻게 극복하고 바람직한 방향으로 통일할 수 있는가’를 풀어내기 위해서는 무엇보다 북한 문학 교육의 내용에 대한 이해 및 문학작품의 교육내용 이해가 필요하다.
그 동안 북한의 국어교육에 관한 연구는 크게 세 가지 방향에서 이루어졌다고 할 수 있다. 첫째는 북한의 국어 교육이 정치 사상 교육의 도구교과로서 어떤 역할을 하는가이다. 즉 국어 교육에서 김일성에 대한 사상 교양의 도구교과로서 어떤 역할을 하는가이다. 즉 국어 교육에서 김일성에 대한 사상 교양이 어떻게 이루어지고 있는가를 살핀 것이다. 둘째는 국어 교육적인 측면에 대한 연구이다. 언어 교육적 측면에서 남한의 국어교육이 글말 중심의 국어교육이라면 북한은 입말 중심의 교육임을 밝히는 연구, 남북한 국어 교과서 분석, 북한의 언어정책으로 인한 북한의 어휘, 문법 현상이나 남북한의 언어 이질화 현상을 밝힌 연구, 북한의 국어 교육과정의 변천에 관한 종합적 연구 등이다. 셋째는 문학 교육의 연구이다. 현대 소설 교육에서 남과 북이 어떻게 이질화 양상을 보이며 문학적인 측면에서 어떤 통합점을 찾을 수 있는가, 북한의 문예 정책이 어떻게 변천되었는가, 남북한의 국문학사 비교 등이다. 첫째 분야의 연구는 국어 교과를 사상 교양의 수단으로 삼고 있음을 통해 교육의 이질화 현상을 짚은 것이라 할 수 있다. 둘째 분야의 연구는 국어 교육의 연역적 언어기능, 국어지식, 문학 교육으로 볼 때, 언어 기능과 국어지식 영역에 해당하는 것과 국어 교육 정책에 해당하는 것들이다. 셋째 분야인 문학교육에 관한 연구는 앞으로 더 이루어져야 할 것이다. 현대 소설 교육에 한정된 연구가 이루어져 있을 뿐, 북한의 문학 교육에 관한 포괄적인 논의는 아직 이루어지지 않았다고 할 수 있다. 본 연구는 북한의 문학 교육에 대한 이해를 바탕으로 ‘통일을 위한 문학 교육’에서 지향해야 할 바를 모색하는 시도로서 의의를 가질 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 목적 및 필요성
• 2. 연구의 법위 및 방법
• 3. 연구의 제한점
• Ⅱ. 남북한 교육체제 및 국어과 교육 비교
• 1. 학제의 구조
• 2. 교육과정
• (1) 국어과 교육과정 편제 비교
• (2) 국어과 교육의 성격 비교
• (3) 국어과 교육의 목표 비교
• (4) 국어과 교육의 문학교육 내용 비교
• 3. 국어교과서 체제
• (1) 교과서 정책 비교
• (2) 교과서 외형체제 비교
• (3) 교과서 내용체게 비교
• 4. 문예이론
• Ⅲ 남북한 고등학교 국어교과서에 나타나는 문학작품 비교
• (1) 시대구분 비교
• (2) 갈래 비교
• (3) 주제 비교
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• 부록