Compliance, Quality, and Appropriateness of Individualized Early Intervention Plans : Analysis and Issues
저자
Mark S. Innocenti (Utah State University) ; Sekhar S. Pindiprolu (The University of Toledo)
발행기관
KOREA INSTITUTE FOR SPECIAL EDUCATION(Korea Institute for Special Education)
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
English
KDC
379
자료형태
학술저널
수록면
21-40(20쪽)
제공처
individualized early intervention plans (referred to as Plans) are required in the United States (U.S.) for young children with disabilities. In this study, individual early intervention plans (i.e., Individualized Family Service Plans or IFSPs and Individualized Education Programs or IEPs) from a western U.S. state were examined for their compliance, quality, and appropriateness. A total of 127 IFSPs and 244 IEPs were obtained from five early intervention programs and six local education agency preschool special education programs as part of a statewide evaluation of early intervention services. Compliance was measured by noting the presence of mandated components, as specified in the Individuals with Disabilities Education Act, in the Plans. Quality was measured by nothing the presence of components advocated by professionals as best practices in the literature. Further, the goals/outcomes and objectives were coded for their quality using an adapted evaluation criteria (Notari & Bricker, 1990; Notari and Shuster, 1994). Appropriateness was measured in terms of the relationship between the childs classification and goals/outcome domains listed on the Plans. Results suggest that (a) the Plans, in general, were in compliance with the mandated components, (b) there were discrepancies in the quality of various aspects of the Plans, and (c) the goal/outcomes were congruent with the childrens disability classification. Issues for improving the quality of the Plans and the need for research demonstrating the Plans are linked to child progress are discussed.
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