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IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)의 평가 체제 연구 - ‘Language A: language and literature’를 중심으로 - = A Study on the Assessment System of International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) - Focused on the ‘Language A: Language and Literature’ -
저자
발행기관
학술지명
국어교육연구(The Journal of Korean Language and Literature Education)
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발행연도
2019
작성언어
Korean
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KCI등재
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학술저널
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65-90(26쪽)
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2
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The purpose of this study is to analyze the assessment system of the International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) and to explore implications for the Korean Language Education through it. To that end, to select the ‘Language A: language and literature’ subject and analyze a professor and learning assessment program.
In chapter 2, this study provides an overview of the objectives required by this subject, an overview of the curriculum, what is learned in Part 1 through 4, and the conditions of the text covered by each part. This allows IBDP to choose from a variety of text to explore the role of language within a selected topic. By providing guidelines on which literary works should be selected and directed in which direction, it can be viewed as a way to support the autonomy and identity of schools and teachers in teaching and learning.
Through the chapter 2, IBDP has evaluation criteria that are applied to the world in common across countries and regions, and they are discussed in detail in Chapter 3. It is intended to be evaluated during or after the course of teaching and learning. All subjects have internal and external evaluation systems. The internal evaluation is performed by teachers during the course of teaching and learning, and unlike having a formative evaluation characteristic, external evaluation takes the form of a general assessment made by the IB at the end of the learning process and is performed by an epilogue.
Chapter 4 focuses on the implications of Korean language and education. IBDP’s assessment criteria are significant in that they minimize errors in evaluators’ subjective ratings and can be assessed on a strict and fair basis. In principle, the evaluation criteria presented in Table 4 are to be released to students as well as teachers, which makes students think of the true significance of the assessment in helping them evaluate their achievements and take advantage of their own opportunities.
이 연구는 IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)의 평가 체제를 연구하고 이를 통해 국어 교육을 위한 시사점을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해서 ‘Language A: language and literature’ 과목을 선정하여 교수·학습 평가 프로그램을 분석해보고자 한다. 2장에서는 이 교과의 목표, 교육과정의 개요, Part 1~4에서 학습하는 내용, 각 Part에서 다루어지는 텍스트의 조건 등을 개괄적으로 제시하고 있다. 이를 통해 IBDP는 선택된 주제 안에서 언어의 역할을 탐구하기 위해 다양한 텍스트를 고를 수 있고, 어떤 방향에서 문학 작품을 선택하고 지도해야 하는지에 관한 지침을 제공함으로써 교수·학습 시 일선 학교 및 교사들의 자율성과 주체성을 지지하는 입장을 표방한다고 볼 수 있다. 이러한 IBDP의 지원은 공교육에 대한 절대적인 신뢰나 엄격한 교사 연수 시스템을 통해서도 이루어질 수 있겠지만, 무엇보다도 교수·학습 평가가 체계적이고 엄정한 형태를 띠고 있기 때문에 가능하다는 점을 도출할 수 있었다. 3장에서는 이 교과의 평가 기준에 대해 상세히 살펴보았다. IBDP는 국가와 지역을 넘어서서 세계 공통으로 적용되는 평가 기준을 가지고 있으며, 교수·학습 과정 중이나 후반에 평가를 치르도록 되어 있다. 모든 과목에서는 내부평가와 외부평가 제도를 두고 있는데, 내부 평가는 교수·학습 과정 중에 교사에 의해 이루어지는 것으로 일종의 형성 평가적 특성을 띠는 것과는 달리 외부 평가는 학습의 마지막에 IB에 의해 이루어지는 총괄 평가의 형식을 띠며 지필 평가로 치러진다. 4장에서는 IBDP가 국어과 교육에의 시사하는 바를 알아보았다. 첫째, 교육을 통한 실제적인 경험을 제공하고 그 성취 정도를 체계적으로 평가한다. 둘째, 평가기준을 명확히 설정하여 학생의 학업 수행을 객관적으로 평가한다. 셋째, 다양한 교육 자료를 선정하여 수업에서의 교사의 자율성을 보장해야 한다. 넷째, 성취기준을 바탕으로 과제를 선정하고 그에 맞는 평가기준을 개발해야 한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-06-12 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Society Of Korean Language And Literature Education | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.69 | 0.69 | 0.63 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.61 | 0.64 | 1.149 | 0.17 |
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