특수교육지원센터의 역할에 대한 특수학급 교사의 인식 연구 = A Study on Special Classroom Teachers' Understandings the Role of the Support Center for Special Education
The purpose of this study is to draw the role and the function of the Support Center for Special Education through analysing the domestic and international references and the special education method for the handicapped and to improve the efficiency of performing the role of the Support Center for Special Education by studying how different teachers' understandings the role of the Support Center for Special Education are, who directly communicate with it, by the background factors such as their experience, the working areas, the classes of the schools, their academic backgrounds. For this study, I conducted the survey composed of 30 sub-elements
under 3 types of the function of the diagnosis test of the special education targets, the function of the informative support of the special education and the training, and the function of teaching activities of the special education. The results through the specific analysis are as follow.
First, in the teachers' understanding of functions of Support Center for Special Education by their teaching experience, the teachers who have less 5 years of teaching experience thinks the function of diagnosis and assessment test importantly. Second, there are no notable differences of the teachers' understanding the functions of Support Center for Special Education by their working areas. However, in case of teachers working at schools in Metropolitan cities, they think the function of diagnosis and assessment and the support function of teaching activities importantly while the teachers in Eup or Myeon areas think the function of the informative support and training importantly. Therefore, it seems to be necessary to reflect the teachers' needs and the characteristics on Support Center for Special
Education by each area. Third, according to the classes of the schools, teachers working at elementary schools think the function of diagnosis and assesment, the function of the informative support and training and the function of supporting teaching activities more importantly compared to the ones at middle or high schools. Therefore, it is necessary that Support Center for Special Education support differently by the class of the school. Last, in the study of teachers' understanding the functions of Support Center for Special Education by their academic backgrounds, the teachers who finish their undergraduate schools think the function of diagnosis and assessment, the function of the informative support and training more importantly than the ones who finish their graduate schools
본 연구에서는 특수교육지원센터의 역할을 분명히 하기 위하여 역할 요인에 대한 특수학급 교사들의 인식을 살펴보고, 그 요인에 대한 인식이 특수학급 교사들의 주요 배경 변인인 특수교육경력, 근무지역, 학교급별, 최종학력에 따라 어떠한 차이가 있는지를 파악하는데 그 연구 목적이 있다. 본 연구 목적을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 특수교육지원센터의 역할에 대한 특수학급 교사의 인식이 특수교육경력에 따라 차이가 있는지 알 아본다. 둘째, 특수교육지원센터의 역할에 대한 인식이 근무 학교의 지역별로 어떠한 차이가 있는지 살펴본 다. 셋째, 특수학급 교사들이 특수교육지원센터의 역할에 대한 인식이 학교급별에 따라 차이가 있는지 알아 본다. 넷째, 특수교육지원센터의 역할에 대한 인식이 특수학급 교사의 최종학력에 따라 차이가 살펴본다. 본 연구의 대상은 대구, 울산, 충북, 충남, 경북 등에 소재하고 있는 초등학교, 중학교, 고등학교의 특 수학급을 담당하는 교사들을 대상으로 하였다. 학교당 1학급에서 4학급까지 특수학급이 설치되어 있는 관계로 전체 112개교를 임의적으로 선정하여 해당 학교 교사를 대상으로 설문지법을 사용하였다. 그리 고 최종수거된 108부의 설문지를 가지고 결과를 분석하였는데 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교육경력에 따른 특수학급 담당교사의 특수교육지원센터의 기능에 관한 인식에서는 진단 및 평가기능에 대하여 특수교육경력이 5년 이하인 교사들이 그 기능을 중요하게 인식하고 있다. 둘째, 근무지역에 따른 특수학급 담당교사의 특수교육지원센터의 기능에 관해서는 지역별로 큰 차이점이 없으나 광역시의 학교에 근무하는 교사들의 경우, 진단 및 평가기능, 교수활동 지원기능을 중요하게 인식 하고 있으며 읍면지역의 학교에 근무하는 교사들은 정보지원 및 연수기능에 대하여 중요하고 인식하고 있다. 셋째, 학교급에 따라서는 초등학교에 근무하는 교사들이 중학교, 고등학교에 근무하는 교사에 비 해 진단 및 평가기능, 정보지원 및 연수기능, 교수활동 지원기능을 중요하게 인식한다. 넷째, 학력에 따 른 특수학급 담당교사의 특수교육지원센터의 기능에 관한 인식에서는 대학교를 졸업한 교사들이 대학원을 졸업한 교사들보다 진단 및 평가기능, 정보지원 및 연수기능에 대한 중요하게 인식한다.
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