사례연구를 통한 학교 안 전문적학습공동체 성공요인 분석 = Analysis of success factors of professional learning communities in schools through case studies.
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육전문대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경인교육대학교 교육전문대학원 : 교육행정ㆍ교육사회 혁신교육 2022. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
69 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김왕준
UCI식별코드
I804:41085-200000593416
소장기관
전문적학습공동체의 중요성과 효과성이 강조되고 있지만, 아직까지 전문적학습공동체가 활성화되지 않은 학교도 있으며 구체적인 실행 방안이 수립되어 있지 않는 학교들도 있다. 따라서 전문적학습공동체를 활성화시키기 위해서는 학교 현장에서 전문적학습공동체의 운영 실태를 파악함으로써 실질적인 지원과 방안을 마련할 수 있을 것이다.
본 연구는 학교 안 전문적학습공동체의 사례 연구를 통하여 전문적학습공동체를 성공적으로 운영하기 위하여 구성원들이 어떠한 역할과 노력을 하였는지, 효율적인 운영을 할 수 있었던 요소들은 무엇인지, 전문적학습공동체 구성원들이 어떻게 성장하였는지 등에 대해서 살펴보고자 한다. 이를 통하여 학교 안 전문적학습공동체의 성공요인을 도출하고 전문적학습공동체를 지속적으로 활성화 시킬 수 있는 방안을 찾고자 한다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
가. 학교 안 전문적학습공동체 구성원은 어떠한 경험을 하였는가?
나. 학교 안 전문적학습공동체의 성공요인과 한계는 무엇인가?
본 연구에서는 학교 안 전문적학습공동체의 사례연구를 통해 구성원들이 어떤 경험을 하였는지 살펴보고 성공요인을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 전문적학습공동체 두 팀을 연구참여자로 선정하여 반구조화된 심층면담을 실시한 질적 연구를 진행하였고, 주요 연구 결과인 학교 안 전문적학습공동체의 성공요인은 다음과 같다.
첫째, 학교 안 전문적학습공동체의 성공요인에는 활동을 열정적으로 이끌어 가는 리더가 있었다. 리더교사의 열의와 탐구정신이 주변 구성원에게 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 친밀한 인간관계를 바탕으로 신뢰를 쌓고 전문적학습공동체 활동의 중요성을 지속적으로 인식시키고자 하는 리더교사의 노력이 중요한 요인이었다. 전문적학습공동체 구성원들의 의견에 대해 개방적인 태도를 유지하면서 발전적인 활동이 되도록 하기 위해 촉진자의 역할을 하였다. 리더교사는 지속적으로 전문적학습공동체의 필요성에 대해 구성원들에게 인식시키는 역할을 하였으며 학교의 긍정적인 문화 형성에 도움이 될 수 있도록 동력을 제공하고 있었다.
둘째, 전문적학습공동체의 성공요인은 교사 스스로의 성장에 대한 갈증이라고 할 수 있다. 자신의 수업을 공개하고 공동으로 자료를 연구하는 과정 속에서 전문성을 신장시키려고 하는 자발적이 노력이 중요하게 드러났다. 전문적학습공동체 활동을 통해 교사들은 자신의 수업을 공개하고 다른 교사들의 수업에 대한 이야기를 들으면서 공동으로 자료를 연구하고 개발하는 과정 속에서 전문성을 신장시킬 수 있었다. 이런 과정을 통해 교사의 교수학습 능력과 생활지도 능력이 향상되었고 학생들을 바라보는 시각도 변하게 되었다고 할 수 있다.
전문적학습공동체 활동은 교사를 성장하게 하는 시간이자 교육의 방향과 철학 등을 재정립할 수 있게 하였다. 공동수업 디자인과 실천을 통해 수업과 교육과정을 재구성하는 과정은 교사의 전문성을 신장시키고 교사들의 소진을 극복하게 하며 동료애와 협동성을 가지고 성장하도록 하였다.
셋째, 신뢰와 소통의 문화는 전문적학습공동체의 성공요인이라 볼 수 있다. 다른 교사들도 마찬가지로 고민을 가지고 있다는 점에서 전문적학습공동체 구성원들은 위안을 얻으며 활동이 발전할 수 있었다. 비공식적인 활동 속에서도 친밀감을 쌓으며 서로에게 힘이 되어 주는 동료애를 키워 나갈 수 있었다. 친밀한 관계 형성을 통하여 학교 생활에 대한 긍정적인 정서적 안정과 연대감을 형성하며, 구성원 간의 신뢰와 소통의 문화 속에서 연구 분위기가 일상화되어 수업을 함께 공유하고 공동디자인을 구성하면서 집단 지성의 힘을 키워나갈 수 있었다. 동료애를 바탕으로 함께 문제를 해결해 나가는 경험은 학교의 교육활동에 긍정적 역할을 하게 하며 구성원들을 성장하고 변화하게 하였다.
넷째, 전문적학습공동체가 성공적으로 운영되기 위해서는 학교장의 관심과 제도적인 지원이 중요한 것으로 나타났다. 학교장의 전문적학습공동체에 대한 인식은 학교의 민주적 의사결정체계에 영향을 줄 수 있다. 이러한 학교의 문화적 토양 위에서 전문적학습공동체 구성원들은 더욱 적극적이고 자발적으로 참여하게 되며 좋은 성과를 거둘 수 있게 된다. 학교장의 전문적학습공동체에 대한 지원은 학교의 민주적인 의사결정 체계를 확립하는 데에 중요한 역할을 하며 이러한 학교의 민주적 문화 속에서 전문적학습공동체 구성원들은 적극적으로 활동하게 되는 것이다.
한 해 약 1000시간의 수업으로 교사와 학생이 만나고 있다. 학교의 본질을 살리고 미래를 준비하는 살아 있는 교육이 되기 위해서는 학교의 교육과정과 수업 및 생활지도 등이 변화해야 한다. 이러한 변화의 시대 속에서 교사 개인의 역량으로만 학생들을 교육하는 것은 사실상 어렵다고 볼 수 있다. 전문적학습공동체를 통한 교사의 협력을 통해 교육의 질을 높여가는 것은 이제 필수가 되었다.
교사들은 전문적학습공동체 활동을 통해 전문성을 가진 교사들로 성장하고 거듭나길 바라고 있다. 성장을 위한 열정은 교사의 전문성을 신장시키는 데 원동력이 되며 동료애를 바탕으로 한 협력을 통해 다양한 경험을 공유함으로써 기존의 연수가 가지던 여러 가지 한계를 극복하는 좋은 대안이 되고 있다. 또한 교사 간의 소통과 나눔을 통해서 친밀감을 형성하고 고민을 공유하는 등 위로와 위안이 되는 시간이라고 할 수 있다.
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