향가 교수·학습방법 연구 : 2009 개정 교육과정 고등학교 문학교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

향가는 훈민정음 창제 이전에 향찰이라는 방법으로 쓰였으며, 이는 우리 민족이 문화를 공유하기 위해 만든 독특한 형식에 속한다. 단순하게 4, 8, 10구체 형식을 갖춘 글만 향가라고 지칭하는 것이 아니며 자국어 시가를 향가라고 지칭할 정도로 향가가 우리에게 주는 의미는 매우 크다.
우리 민족 고유의 방식으로 우리 민족의 희로애락을 담아 향유되었던 향가는 천지귀신을 감동시킬 정도로 커다란 감화력을 가지고 있다고 평가된다. 향가는 민족어를 바탕으로 당대인들의 폭넓은 애호를 받으며 민족의 생활에 뿌리 내렸던 장르이기에 교육적으로도 배울만한 가치가 충분하다.
향가는 삼국시대에서 통일기를 거치면서 생성·전래된 자국어 시가 전반에 대한 명칭으로 단일한 갈래가 아니라 여러 층위의 작품군과 시가양식을 망라한다. 향가는 소멸되고 사라지는 것이 아니라 후대 갈래의 근원으로 우리 문학의 가치를 함께한다는 것이다.
향가는 뜻 깊은 교육적 가치를 가지고 있음에도 불구하고 현 문학교육에서는 작품의 표면만을 설명하는 매우 얕고 단순한 교육만이 이루어지고 있는 실정이다. 향가의 형식, 정서 표현, 갈래의 흐름 속에서 향가 교육의 방향을 세우고는 있지만, ‘향가는 어떤 형식으로 쓰이고, 이러한 형식으로 쓰인 향가에는 어떠한 작품들이 있으며, 이 작품의 주제는 무엇이다.’ 와 같은 현행 교육은 학습자들에게 향가가 가지는 깊은 의미와 소중함을 전달하기에 터무니없이 부족한 교육방법이다.
학습자들이 향가와 친해지기 위해서는 4, 8, 10구체 향가 각각을 직접 감상하고 분석하는 활동, 다른 갈래와의 비교 속에서 깊게 사고해볼 수 있는 등의 학습활동을 필요로 한다.
본 연구에서는 향가교육의 실태를 분석하기 위해 2009 개정 국어과 문학 교육과정의 목표와 방향을 분석하여 교육과정이 교과서에 제대로 구현되고 있는지 살펴보았고, 교과서를 통해 향가교육의 현황 및 한계를 ‘수록’, ‘학습목표’, ‘학습활동’의 측면에서 각각 분석하여 문제점과 그에 따른 학습방향을 간략히 제시하였다.
이를 바탕으로 현행 교과서의 한계를 보완할 수 있는 측면에서 향가 교수·학습방향에 대해 살펴보았고, 「제망매가」를 바탕으로 3차시로 구성된 교수·학습지도안을 실제로 제시하여 실제 향가 교수·학습방법에 도움이 되고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Classical literature is a valuable trace and heritage that contain intact life and art of our people. The history of our people is the spirit and life of its contemporaries and these concrete trace is literature. Deep understanding of the heritage and history of our culture begins with literature and classical literature is an important stepping-stone for us to enjoy literary values.
Among them, Hyang-ga is meaningful section that understands ancient people's ideas. Hyang-ga is title throughout our own language poetry from three kingdom period to unified Silla period and encompasses not one part but many levels of works and poetry style. The meaning which Hyang-ga gives us is very important. Because we call all of our own language poetry, simply not in accordance with 4, 8, 10 line formalities, Hyang-ga. Hyang-ga has enough influence to move a heaven and earth spirit and Hyang-ga is genre rooted in people's life, based on ethnic language and those days given lots of love.
Even though it has a meaningful educational value, currently, only a very simple and shallow education is being conducted that explains the surface of literature. The current education system, 'In what format does Hyang-ga be written, What is there in this type of Hyang-ga written in this form and What is the subject of this work', is and absurdly inadequate educational way to convey the deep meaning and significance of the Hyang-ga. Moreover, the difficulties about classical literature like being avoided and decoded by learners exist in the field education.
In current education field, there are many efforts to escape from the teaching by rote but, Hyang-ga education is still a difficult thing for students. So, this manuscript focuses on the revised literature textbook curriculum in 2009, I point out the facts about Hyang-ga education and aim to improve the taste and meaning of our classical literature. This manuscript will also help current literature education and revised curriculum in 2015 with presenting a practical plan.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행연구 검토 및 연구계획 3
• Ⅱ. 향가교육의 실태 5
• 1. 2009 개정 국어과 문학 교육과정 현황 5
• 1) 교육과정의 목표 6
• 2) 교육과정의 방향 7
• 2. 향가교육의 현황 및 한계 10
• 1) 교과서 향가 수록 측면 10
• 2) 교과서 향가 학습목표 측면 14
• 3) 교과서 향가 학습활동 측면 19
• Ⅲ. 향가교육의 실제 47
• 1. 향가 교수·학습방향의 실제 47
• 1) 형식 48
• 2) 정서 표현 55
• 3) 갈래의 흐름 59
• 2. 향가 교수·학습지도안의 실제 62
• 1) 1/3차시 교수·학습지도안 63
• 2) 2/3차시 교수·학습지도안 66
• 3) 3/3차시 교수·학습지도안 70
• Ⅳ. 결론 74
• 참고문헌 77
• Abstract 79