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高等學校 漢文科 評價의 問題點과 改善 方案 = Problems and Solutions of Assessing Classical Chinese in Korea High Schools
저자
발행기관
한국한문교육학회(The educational Society of Korean Chinese Classics)
학술지명
한문교육논집(Journal of Chinese Characters Education in Korea (CCEK))
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
810.5
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
45-67(23쪽)
제공처
소장기관
漢文敎育에 있어서 가장 기본이라 할 수 있는 基礎漢字에 대한 지식수준은 갈수록 저하되고 있다. 이 같은 현상의 원인은 여러 가지가 있을 수 있겠지만, 한문 교육 목표와 관련하여 評價에서 찾을 수 있을 것이다. 왜냐하면 평가는 敎育課程에서 제시하고 있는 목표를 학생들이 얼마나 잘 성취하고 있는지를 확인하는 수단이기 때문이다.
高等學校 漢文科 評價의 問題點과 改善 方案에 대한 先行硏究에서는, 주로 다양한 評價 問項을 開發해야 한다는 쪽으로 치우친 경향이 많다. 따라서 本稿에서는 새로운 평가 문항을 하나 추가하기보다는, 평가가 갖는 제도적·현실적인 문제를 감안한 실질적인 평가 방안을 모색해 본 것이다.
먼저 제7차 교육과정에 있어서 고등학교 한문과의 位相과 그에 따른 評價上의 問題點을 살펴보았다. 첫째, 漢文敎科가 選擇科目이 됨으로써 학습자들로부터 소홀히 다루어지는 성향 때문에 정상적인 평가가 어렵게 되었다는 점이다. 따라서 평가 문항의 개발만으로는 평가의 정상화를 기대하기 어려울 전망이다. 둘째, 정상적인 평가를 위해 한문과의 시수 확보가 선행되어야 하며, 정해진 단위수도 반드시 지켜져야 한다. 셋째, 수행평가가 정상적으로 시행되기 위한 여건의 조성을 들 수 있다. 그러기 위해서 우선 班別 학생수의 감소가 선행되어야 한다. 또한 평가의 客觀性과 公正性이 확보되어야 하고, 아울러 기본점수를 주는 등 점수 부풀리기 식은 사라져야 한다.
고등학교 한문과 평가는 이렇듯 제도적인 제반 사항이 갖추어지지 않는 상황에서 실시되었고, 그로 인한 여러 가지 문제점이 惹起되었다. 특히 漢文敎育에 있어 가장 중요하고도 바탕이 되는 基礎漢字도 모르는 소외 漢盲을 낳기에 이르렀다. 따라서 평가의 정상화를 위한 이상적인 방안을 제시할 것이 아니라, 맨먼저 현재 학생들의 수준과 교육여건을 고려한 평가 방안이 반드시 모색되어야 한다는 것이다. 첫째, 고등학교 학습의 기초가 되는 중학교용 기초한자 900자에 대한 진단 평가를 권장하였다. 둘째, 한문과의 학습 목표가 한자·한자어·한문 능력 습득이라는 점층적 구조 속에 있다는 점에 착안하여, 그 基底가 되는 한자 학습을 언급하였다. 아울러 한자 쓰기 평가의 강화를 몇 가지 방법과 함께 제시하였다. 셋째, 가장 기본적인 사항인 字典活用을 권장하고 그것을 평가에 반영하는 점을 거론하였다.
The level of Korean students' basic knowledge about Chinese Characters is gradually decreasing. One of the reasons about this could be the assessment related to the objectives of Chinese Characters subject since assessment is an instrument to measure students' achievement in the educational curriculum. In the previous studies, problems and solutions of assessing Chinese Characters had a tendency to focus on developing the diverse testing forms. In this study, I search for systematic, authentic ways of improving assessment rather than making new test problems in a testing form.
The status of Chinese Characters and its problems in assessment in the seventh educational curriculum are presented in this study. First, the reasonable assessment is impossible in Chinese Characters subject because students are not enthusiastic in studying Chinese characters, because the subject is optional, not mandatory. Second, the credit hours for Chinese Characters subject should be acquired and the subject should be taught exactly according to the credit hours. Third, the overall conditions for assessment should be soundly built such as appropriate class size, the reliability and fairness of the subject. These problems led many students to be illiterate of Chinese characters who do not even know the basic Chinese letters.
Against the above problems, the assessment should consider the level of students and educational environment rather than presenting the ideal ways about assessment.
The solution would be like this : First, the diagnostic assessment is recommended, testing 900 Chinese letters used in the middle school. Second, the learning of Chinese letters are mentioned from the perspective that the learning objectives of Chinese Characters subject are in the spiral structure of Chinese letters, Korean words based on Chinese letters, and it's ability of acquisition. Third, the use of Chinese-Korean dictionary is recommended and its use should be involved in the assessment.
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