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지적장애 학생의 소리 개념 이해 조사 = Investigation on the Understanding of the Concept of Sound by Students with Intellectual Disability
소리는 일상생활에서 흔히 경험할 수 있는 물리현상이면서 동시에 자연에대한 정보를 얻는 과학 탐구의 수단이기에 이에 대한 과학적 이해는 인지수준에 상관없이 모든 학생에게 중요하다. 이 연구의 목적은 지적장애학생들의 소리 개념 이해를 조사하는 것이다. 이를 위해 과학교육전문가5명과 현직 교사를 포함한 대학원생 3명이 매주 1회 실시하는 정기적인세미나를 통하여 `연구-고안-검증-수정'의 과정을 거쳐 지적장애학생에게 적합한 소리 개념 검사 도구를 개발하고 타당도를 검증하였다.
개념 검사 도구는 소리의 구별, 발생, 전달, 수신, 성질 등 5가지 하위범주로 구성되었다. 예비검사를 통하여 문항을 수정하고 채점표를작성하였으며, 이러한 과정을 거쳐 개발된 검사 도구를 이용하여지적장애 학생의 소리 개념을 조사하였다. 소리의 구별, 발생, 성질에대해서는 비교적 높은 정답률을 보였으나 소리 발생의 원인을 진동과연결시켜 생각하는 경우는 드물었고 소리의 고저와 음색을 구별하는데어려움을 나타냈다. 그러나 소리의 수신과 전달에 대해서는 전체적으로낮은 정답률을 보였으며 특히 매질에 대한 이해가 부족했다. 조사 결과를종합해보면 지적장애 학생들의 소리 개념 이해는 상황 의존적인 특성을띠고 있으며, 낮은 연령의 비장애학생들과 유사한 개념 이해를 보인다.
An understanding of the concept of sound is important for all students regardless of cognitive level, for sound is a physical phenomenon that can be easily experienced in daily life and can be a means of scientific inquiry. The purpose of this study is to investigate the understanding of the concept of sound by students with intellectual disability. The authors developed an appropriate instrument to investigate students’ understanding of the concept of sound in consideration of their intellectual disability. The research group included five experts on science education, three graduate students and one in-service physics teacher worked collaboratively in weekly seminars following the process of research-design-verification-modification. The instrument was consisted of five categories such as, distinction, occurrence, transmission, reception and character of sound. Through a pilot test, the authors modified items of the instrument and investigated the students’ understanding of the concept of sound. Students showed relatively high ratios of correct answers in the categories of distinction, occurrence, and character of sound, but had difficulties in relating oscillation to sound and confused tone with pitch. However, they showed low ratios of correct answers in the categories of reception and transmission; especially, they had difficulties in understanding the media of sound. Overall, the authors found that the understanding of students with intellectual disability was context dependent and was similar to that of early childhood.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (해외등재 학술지 평가) | KCI등재 |
2016-09-05 | 학술지명변경 | 외국어명 : Sae Mulli(New Physics) -> New Physics: Sae Mulli | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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