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디자인 사고 기반 기술교과 연계 진로교육이 중학생의 진로개발역량에 미치는 효과
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2021
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Korean
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93-120(28쪽)
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본 연구는 디자인 사고 기반 기술교과 연계 진로교육이 중등 학생들의 진로개발역량 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 경기도 소재 S중학교 1학년 학생 48명으로 2개 반을 실험집단과 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에서는 디자인 사고 기반 기술교과 연계 진로교육 프로그램을 실험처치로 7주간(14차시) 투입하여 실시하고, 통제집단에는 기존의 강의식 수업과 제품 만들기 실습을 병행한 교과연계 진로 수업을 실시하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 사전․사후검사로 임효신(2015)이 개발한 중학생 진로개발역량 검사지를 사용하였다. 연구 결과 디자인 사고 기반 기술교과 연계 진로교육 프로그램의 일부 하위영역인 ‘긍정적 자아개념 형성’과 ‘진로관련 창의력 및 적응력 함양’을 제외하고는 자기관리, 진로정보 선택 및 활용, 진로설계 및 관리로 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이러한 결과는 기술교과 연계 진로교육 프로그램이 중학생들의 진로개발역량 향상에 효과적이라는 사실을 의미한다. 다만 유의미한 변화가 나타나지 않은 하위영역의 경우, 정의적 측면과 7주간의 프로그램기간을 고려한 해석이 요구된다. 연구결과를 바탕으로 디자인 사고와 기술교과를 연계하는 프로그램 개발을 위한 시사점도 논의하였다.
더보기The purpose of this study was to examine the effects of a career education program linking design thinking and technology curriculum on middle school students’ career development competence. The participants of this study were 48 students who were recruited from S middle school located at S city in Kyungki-do. The selected students from two classes were assigned to experimental and comparison groups. For the students in the experimental group, a 7-week (14 sessions) career education program linking design thinking and technology curriculum was implemented. In contrast, the comparison group students experienced a career class that combines the existing lecture and product creation practice. To examine the effects of the program, a scale measuring career development competence developed by Lim(21015) was used. The results of the analysis showed statistically significant differences in the area of ‘self-management’, ‘selection and use of career information’, and ‘career design and management’. However, there were no statistically significant results in ‘construction of positive self-concept’ and ‘development of career-related creativity and adaptability.’ These results mean that the career education program linking design thinking and technology curriculum is effective in the improvement of middle school students’ career development competence. For the interpretation of the nonsignificant results in two sub-constructs, it is necessary to consider the affective dimension and a short period of program implementation. Based on the results of this study, implications for the development of career education programs that connect design thinking with technology curriculum were also discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.86 | 2.86 | 2.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.61 | 2.47 | 3.62 | 0.39 |
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