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基于沟通类型与非语言沟通因素的中国高校教学模式探索 = An alternative typology for instructors’ college lecture as communication
저자
LUTANSHENG (南京郵電大學) ; 정윤조 (영남대학교) 연구자관계분석
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2018
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Chinese
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학술저널
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95-127(33쪽)
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The goal of this research is to examine instructors’ college lecture from the perspective of communication and to explain the relationships between instructors’ college lecture types and his students’ class participation intention in order to contribute to overcoming the crisis of Chinese higher education. Data collected from 421 Chinese college students through a network survey questionnaire were analyzed to test the research hypothesis. Also, several analysis techniques, including internal reliability analysis, descriptive analysis, exploratory factor analysis, cluster analysis, discriminant analysis, one-way ANOVA and multiple regression analysis were to adopt by using SPSS 22.0 version. The findings of the study are as follows. First, instructors’ college lecture types could be categorized into four types including ‘active․professional․reliable․cooperative type’ and ‘passive․non-professional․non-reliable․control type’. Secondly, the study found out that instructors’ college lecture types had significant influences on Chinese college students’ class participation intention statistically. Among sub-categories of class participation intention, class participation, the degree of concern and attitudes had significant relationships with college lecture types statistically. Thirdly, ‘active․professional․reliable․cooperative type’ of all college lecture types appeared to be the most effective in inspiring Chinese college students’ class participation intention.
더보기本研究意在了解国内大学生群体课程参与现状的同时,通过对教师在课程进行过程中所体现出的沟通类型与非语言沟通因素等特性的分析,标明能够影响大学生课程参与意愿的重要要因,以至于探索出能够提高教学质量与学生课堂参与意愿的有效教学模式。鉴于此,本研究在经理论梳理与预调查后,通过社交网络平台使用随机性标集法对国内大学生群体进行结构性量表调查,最终有效回收问卷421份。收集的资料通过相关统计软件,使用内部同质性分析、描述性统计、探索性因子分析、聚类分析、判别分析、变量分析以及多重回归来加以处理。研究结果大致如下:首先,通过对沟通类型与非语言沟通因素中细部领域的分解和重构,能够导出相应的分流变量,继而可将教师的教学模式有效区分为 “积极的非专业非信赖-协作型” “消极的专业信赖-控制型” “积极的专业信赖-协作型” 以及 “消极的非专业非信赖-控制型”等四类。其次,不同类型的授课模式能对学生课程参与意愿的各个子领域起到显著的差异影响。最后,在对分析结果展开讨论后得出,“积极的专业信赖-协作型” 授课模式最能够达到有效教学的合理化需求,从而再次点明语言沟通与非语言沟通在教学现场所同属的不可或缺性。
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-11-06 | 학회명변경 | 한글명 : 한국학연구소 -> 동아시아문화연구소영문명 : 미등록 -> Institute for East Asian Cultures | KCI후보 |
2009-11-04 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국학논집 -> 동아시아문화연구외국어명 : The Journal of Korean Studies -> Journal of East Aisan Cultures | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.44 | 0.44 | 0.43 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.44 | 0.41 | 0.784 | 0.34 |
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