중학생의 일상적 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 긍정심리자본의 조절효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of positive psychological capital on the association between daily stress and school life adjustment of middle schol students. For this purpose, the data collected from 336 middle school students in Gyeonggi Province were processed by using SPSS 21.0 to perform descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis.
The results of this study can be summarized as follows:
First, the middle school students’ daily stress differed significantly by gender: the girls were more likely to experience daily stress in every area than the boys. Positive psychological capital differed significantly by gender: the boys showed higher levels of positive psychological capital in general than the girls. The boys showed higher levels of hope, resilience, and optimism among the sub-factors for positive psychological capital than the girls, whereas no gender difference was found in self-efficacy. The boys showed higher levels of academic work among the sub-factors for school life adjustment than the girls, whereas no gender difference was found in school peers, school teachers, or school life.
Second, negative correlation was found between middle school students’ daily stress and school life adjustment. Positive psychological capital was positively correlated with school life adjustment; every sub-factor for positive psychological capital was positively correlated with school life adjustment, with hope having the most positive correlation, followed by self-efficacy, optimism, and resilience. Daily stress was negatively correlated with positive psychological capital. Every sub-factor for positive psychological capital was negatively correlated with daily stress, with resilience having the most negative correlation, followed by optimism, hope, and self-efficacy.
Third, middle school students’ positive psychological capital had moderating effects that alleviated the negative effects of daily stress on school life adjustment. Hope, resilience, and optimism among the sub-factors for positive psychological capital had moderating effects that alleviated the negative effects of daily stress on school life adjustment, whereas self-efficacy had no moderating effect. Hope had moderating effects for the boys alone, and positive psychological capital, resilience, and optimism had moderating effects, regardless of gender.
This study has demonstrated that positive psychological capital serves as a moderator in the association between daily stress and school life adjustment of middle school students. This study is significant in that it has proved the importance of positive psychological capital as a psychological protector that can assist adolescents with school life adjustment and provided basic data to develop various psychological counseling programs that can help adolescents adapt themselves to school life more effectively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 일상적 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 긍정심리자본의 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기도 소재 중학생 336명의 자료를 SPSS 21.0을 사용하여 기술통계, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생의 일상적 스트레스는 성별에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 여학생이 남학생 보다 일상적 스트레스의 모든 영역에서 스트레스를 더 많이 받는 것으로 확인되었다. 긍정심리자본은 성별에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 남학생이 여학생보다 전반적으로 긍정심리자본 수준이 더 높은 것으로 확인되었다. 긍정심리자본의 하위요인의 경우, 희망, 복원력, 낙관성은 남학생이 여학생보다 높았지만, 자기효능감은 성별에 따른 차이를 보이지 않는 것으로 확인되었다. 학교생활적응의 경우, 학교공부에 있어서 남학생이 여학생보다 더 높은 적응 수준을 보이는 것으로 나타났지만, 학교친구, 학교교사, 학교생활은 성별에 따른 차이를 보이지 않는 것으로 확인되었다.
둘째, 중학생의 일상적 스트레스와 학교생활적응은 부적상관을 보였다. 중학생의 긍정심리자본은 학교생활적응과 정적상관으로 나타났고, 긍정심리자본의 하위요인 모두 학교생활적응과 정적상관을 보였으며, 희망, 자기효능감, 낙관성, 복원력 순으로 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 중학생의 일상적 스트레스와 긍정심리자본은 부적상관을 보였다. 긍정심리자본의 하위요인 모두 일상적 스트레스와 부적상관을 보였으며, 복원력, 낙관성, 희망, 자기효능감 순으로 부적인 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 중학생의 긍정심리자본은 일상적 스트레스가 학교생활적응에 미치는 부정적인 영향을 완충시키는 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 긍정심리자본의 하위요인 중 희망, 복원력, 낙관성은 중학생의 일상적 스트레스가 학교생활적응에 미치는 부정적인 영향을 완충시키는 조절효과를 보였으나, 자기효능감은 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 성별에 따른 조절효과를 살펴본 결과, 희망은 남학생에게서만 조절효과를 보였고, 긍정심리자본, 복원력, 낙관성은 남학생과 여학생 모두에게서 조절효과를 나타내었다.
본 연구는 긍정심리자본이 중학생의 일상적 스트레스와 학교생활적응 간의 관계에서 조절변수로 작용한다는 사실을 밝혔다. 이를 통하여 청소년의 학교생활적응을 도와 줄 수 있는 심리적 보호요인으로써 긍정심리자본의 중요성을 입증하였고, 청소년의 학교생활적응 수준을 키워 줄 수 있는 다양한 심리상담 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하였다는 점에 그 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅴ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 연구 모형 6
• 3. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교생활적응 8
• 2. 일상적 스트레스 11
• 3. 긍정심리자본 15
• 4. 일상적 스트레스, 긍정심리자본, 학교생활적응간의 관계 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 측정도구 27
• 3. 자료처리 및 분석 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 중학생의 일상적 스트레스, 긍정심리자본, 학교생활적응의 차이 31
• 2. 일상적 스트레스, 긍정심리자본, 학교생활적응의 상관관계 35
• 3. 일상적 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 긍정심리자본의
• 효과 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 57
• 1. 요약 및 논의 57
• 2. 결론 및 제언 67
• 참고문헌 69
• 영문초록 85
• 부 록 88