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무용 및 무용교육에 대한 청소년들의 인식에 관한 연구 -중학교 남학생을 중심으로- = A Study on Recognition of Adolescents on Dance and Its Education -Focusing on Middle School Male Students-
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
605
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
55-65(11쪽)
제공처
본 연구는 청소년들의 무용교육에 대한 관심과 인식 조사를 통하여 무용교육의 가치와 청소년들이 무용 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 동기유발과 학교 무용교육의 중요성 및 무용교육의 방향을 제시함으로써 무용교육의 발전에 기여하고자 시도하였다. 조사 대상은 전남지역 소재의 중학교 1·2·3학년 남학생이었고, 연구 목적에 맞게 설계된 설문지를 통하여 조사하였다. 회수 설문지는 541부였고, 연구 결과에 사용된 설문지는 447부(82.6%)였다. 자료 분석은 교차분석, T-test, ANOVA 검정을 통하여 변수간의 유의성을 알아보았다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 무용에 대한 관심 및 인식정도에 대한 각 질문에 있어서 학년 간에는 유의성이 없었지만, 무용을 배운 경험 유무에 따라서는 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었다. 특히, 무용경험이 있는 학생들 중 29.0% 정도만이 관심을 갖고 있어서 대체적으로 중학교 남학생들에게 있어 무용이 중요 관심사가 되지 못하였다. 둘째, 무용 수업이 필요하다는 응답은 3학년(24.0%)이 가장 많았고, 수업이 필요 없다는 응답은 학년이 낮을수록 높았다. 무용 수업이 필요한 가장 큰 이유로는 유연성이 좋아진다(31.9%)로 가장 많은 반면, 무용 수업이 필요 없는 이유에서는 실생활에 필요가 없어서라는 응답(학년 41.5%, 무용경험자 57.7%, 비경험자 36.0%)이 가장 많았다. 각 질문에 대한 학년간의 유의적인 차이는 없었고, 다만 무용경험 유무에 따라서 유의한 차이를 보였다. 무용 및 무용 수업에 대한 중학교 남학생들에 대한 전반적인 인식 역시 낮았다. 본 연구의 결과로 볼 때, 청소년기에 무용에 대한 관심과 무용교육의 효과를 얻기 위해서는 우선, 무용에 대한 흥미와 자신을 표현할 수 있는 창작능력을 심어줄 수 있는 교육내용으로 무용 수업이 이루어져야 하며, 무용교육이 정착되기 위해서는 중학교뿐만 아니라 고등학교에서도 전인교육을 위한 필수 교육과정으로 인식전환이 필요할 것이다. 끝으로, 무용교육의 활성화를 위한 청소년기 학생들로부터 관심을 높일 수 있는 다각화된 연구가 지속적으로 필요하다.
더보기The purpose of this study was to contribute to the development of dance education by providing adolescents with a motivation to actively participate in dance activities and their values and by suggesting the importance of dance education at school and its direction through the interest in their dance education and recognition survey. The subjects of study included the 1st-, 2nd- and 3rd-grade middle school male students located in Jeollanam-do. Then, it was conducted through the questionnaire designed corresponding to the purpose of study. The collected questionnaires were 541 and those used for research results were 447 (82.6%). For statistical process of data, an SPSS 14 version was used and the significance among variables was examined through cross tabulation analysis, T-test and ANOVA. Analysis results could be summarized as below. First, even if there was no significance among grades in each question regarding the interest in dance and the degree of recognition, it has been noted that there were significant differences between students depending on whether they had learned the dance previously. Especially, only 29.0% out of those with dance learning experience had an interest in the dance so that it has not been their main interest. Second, regarding the response with the necessity of dance class, the 3rd-grade students were the largest in number (24.0%) and the lower their grade was, the more likely they were to answer that they did not need the dance education. The biggest reason for the necessity of dance class was that they would be able to be more flexible (31.9%), whereas the reason that they did not need dance class was that they did need it in real lives (41.5% of grades, 57.7% of those with experiences in dance education and 36.0% of those with no experiences with it). There were no significant differences among grades with regards to each question, but there were some significant differences depending on whether they had previous dancing experiences. The overall recognition of middle school male students for dance and dance class was low as well.
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