동료 튜터링 프로그램 유형이 대학생의 학업성취에 미치는 효과: = The effect of types of peer tutoring program on college student’s Academic Achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생 동료 튜터링 프로그램의 형태가 대학생의 학업성취에 미치는 영향을 평가하고자 진행되었다. C대학에서 시행되고 있는 튜터링 프로그램에 2014년 1학기부터 2015년 2학기까지 참여한 886명 학생들의 자료가 조사 분석에 포함되
었다. 두 형태의 동료 튜터링 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 튜터링 참여 전과 후의 학업성취 변화를 분석하였다. 전체 학생들의 과목 평점평균(GPA) 분석 결과, 프로그램을 통해 튜터링을 받은 교과목은 본인의 다른 수강과목 평균보다 높은
것으로 나타났다. 또한 프로그램에 참가한 학생들의 학기 평점은 튜터링 프로그램을 참여하기 전보다 참여한 후 향상된 것으로 나타났다. 학생들의 성적 향상 추이는 성별과 전공 및 학년에 따라 상이한 것으로 드러났다. 또한 동료 튜터링 프로그램 형태에 따라 학생들의 성적 향상 추이 역시 다르게 나타났다. 본 연구를 통해 대학에서 학생들에게 교과목에 대한 동료 튜터링 프로그램으로 보충학습을 지원하는 경우, 학생 특성과 튜터링의 형태를 고려해야할 필요성이 확인되었다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to analyse and evaluate the effect of types of peer tutoring program on academic achievement in subjects. Total 886 students from 2014 to 2015 were involved with analysis. The methodology for analysis was to compare the differences between self-directed tutoring and collaborative tutoring before and after tutoring program in terms of academic achievements. The findings are as follows. First, the performance for tutoring subjects in tests were significantly better than rest of subjects compared with students’ personal GPA. Second, academic achievement level of students were facilitated after peer tutoring program. In addition, the effect of peer
tutoring program differed in students’ gender, majors, and grades. And types of peer tutoring resulted in differential effects on academic achievement. These results indicate that peer tutoring program have an influence on student’s academic performance and college should consider student’s characteristics and types of tutoring.