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초등교사를 위한 현대미술 감상교육 프로그램에 관한 탐구 = Research on the Experience of Contemporary Art Appreciation Education Program for Elementary School Teachers
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2021
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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81-102(22쪽)
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The purpose of this study is to improve elementary school teachers' understanding of contemporary art and teaching methods. To this end, a contemporary art appreciation education program based on the 2015 revised curriculum was devised and applied to teachers to confirm the value and sustainability of appreciation education programs. A case study was applied as a method to devise and implement a contemporary art appreciation education program to explore the phenomena occurring inside the study participants. This program was run four times for a total of 26 hours, and the results are as follows. First, by experiencing the direct appreciation of contemporary art, the participants showed high interest in contemporary art and tried to obtain opportunities for continuous learning. Second, the participants felt that they had an understanding of contemporary art and showed confidence in contemporary art. Third, it was possible to see the willingness to extend interest and interest in contemporary art to elementary education for elementary school teachers who participated in the program. This study provides an opportunity to learn the experience of appreciating contemporary art as a learner and indirect experience as a teacher by participating as a learner in the contemporary art appreciation education program, thereby enhancing the empathy of the learning experience that the learner feels in class. It is expected to contribute to the recognition that various types of teacher training should be provided in consideration of the purpose and nature of the training.
더보기본 연구는 현직 초등교사를 대상으로 현대미술 감상 지도에 대한 자신감을 갖게 하는 데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에 기반한 현대미술 감상교육 프로그램을 구안하고, 교사들에게 적용해 봄으로써 감상교육 프로그램의 가치와 지속 가능성을 확인해 보았다. 연구 방법으로 사례연구(case study)를 적용하여 4회 총 26시간 프로그램을 실행하였다. 그 결과, 프로그램 종료 후 참여자는 현대미술에 대한 높은 관심과 흥미를 보이며 지속적인 배움의 기회를 얻고자 하였다. 또한 현대미술에 대한 이해가 생겼다고 스스로 느끼며 현대미술에 자신감을 보였고 현대미술에 대한 관심과 흥미를 초등교육으로 연장하고자 하는 의지를 볼 수 있었다. 본 연구에서 이루어진 감상교육 프로그램은 초등교사에게 현대미술에 대한 감상 경험을 통해 학습자와의 공감도를 높일 수 있으며 교수자로서의 간접 경험을 익힐 수 있는 계기를 마련하고, 연수의 목적과 성격을 고려한 다양한 유형의 교사 연수가 제공되어야 함을 인식하는데 시사점을 줄 수 있을 것이다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.82 | 0.82 | 0.7 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.73 | 0.75 | 0.897 | 0.64 |
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