디지털 매체 활용 놀이에 참여한 유아의 경험에 관한 사례연구 = A Case Study on the Experience of Children Participating in Play Using Digital Media

국문 초록 (Abstract)

디지털 매체 활용 놀이에 참여한 유아의 경험에 관한 사례연구 인하대학교 교육대학원 아동교육전공 김미진 지도교수 정기섭 본 연구는 디지털 매체를 활용한 놀이 참여경험을 사례연구로 살펴봄으 로써 만 3∼5세 유아들의 디지털 매체를 활용한 놀이에 유아가 주도권을 가지 고 참여한 경험을 통하여 무엇을 경험하였는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 디지털 매체 활용에 따른 유아들의 자유놀이 경험은 어떠한가? 위의 연구 문제를 해결하기 위해 이 연구는 인천시에 위치한 A어린이집에 재원 중인 만 3∼5세 꿈미래반 유아 13명을 연구참여자로 선정하였다. 연구를 위해 2024년 7월 1일 ~ 8월 30일까지 교사 휴가 및 방학 2주간 제외하고, 총 31회의 참 여관찰이 이루어졌다. 주 5일 매일 1회씩 반의 일정과 상황, 원내 오전 행사 및 견학 일정을 제외한 오전, 오후 자유놀이 시간에서 각 1시간에서 2시간 관찰을 실 시하였다. 유아들이 디지털 매체(태블릿PC, 노트북, 인공지능 스피커, 증강현실, 가상현실 등)를 활용한 놀이 참여 놀이가 어떻게 이루어지고 있는지에 대한 상황 을 인지하고, 놀이 참여경험을 살펴보기 위해 참여관찰과 유아 면담을 통해 자료 를 수집하였다. 관찰한 내용과 면담은 전사되었으며 이외의 사진, 동영상, 디지털 기록지, 현장 노트, 기타 문서 자료가 수집되었다. 디지털 매체를 활용한 놀이에서 유아의 디지털 역량을 기를 수 있는 STMPE 놀이 지원 모형(김창숙, 이선혜, 김 은아, 2021)을 적용한 수집된 자료를 해치의 귀납적 분석 절차와 해석적 분석 절 차를 활용한 바탕으로 꿈미래반의 디지털 매체 활용한 놀이 참여경험을 탐색하였 다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아는 디지털과 소통을 하고 나만의 자유놀이가 이루어졌다. 유아들은 디지털과 소통하며 스스로 생각을 하고, 선택과 실행 과정을 통해 나의 생각을 놀이로 표현하고 있었다. 그 과정에서 또래들과 상호작용이 이루어지고 있 으며, 스스로 놀이 과정을 사고하여 부족한 부분은 디지털 매체를 활용하여 확장 하는 모습이었다. 둘째, 유아는 가상과 현실을 넘나들며 나만의 공간에서 놀이를 하였다. 가상 플랫폼을 활용함으로써 가상현실, 증강현실, QR코드 등을 사용하여 현실을 가상 세계로 바꾸면서 자신의 공간을 가상과 현실을 오고 가며, 궁금증을 스스로 해결해 나가며 나만의 놀이를 전개하고 있었다. 셋째, 유아는 놀이를 통해 디지털 역량을 키우며 성장하고 있었다. 유아교육기 관 교실에는 유아들이 개별적으로 놀이를 할 수 있는 디지털 기기의 부족과 운영 의 부담이 있었다. 교사는 유아들의 디지털 매체 중독의 위험성을 고려하여 디지 털 안전교육을 실시하여 정해진 시간, 올바른 사용 방법에 대해서도 꾸준히 안내 하였다. 본연구의 결과를 토대로 결론을 제시하며 다음과 같다. 첫째, 유아가 자기주도적으로 디지털 매체를 사용하여 교사의 도움 없이 스스로 디지털 매체를 조작, 기능 방법을 인지하고 있었다. 놀이를 진행하며 궁금한 부분 은 검색하여 즉각적으로 궁금증을 해소하고 정확한 정보를 얻어 배움을 확장하였 다. 유아교육기관에서 디지털 매체가 유아 자기주도적으로 직접 사용하며 조작, 기능을 하는 경험을 할 수 있도록 교육환경이 조성되어야 한다. 둘째, 유아의 디지털 매체를 활용한 놀이를 선택하고 놀이에 참여하며 나만의 놀이를 만들고 스스로 과정을 돌아보고 유아들과 소통하며 부족한 부분은 디지털 매체로 채워나가는 과정에서 놀이를 통한 배움이 일어나고 디지털과 유아의 공존 되는 모습이었다. 셋째, 다이내믹한 세상을 제공하는 것은 교사이고 다이내믹한 세상에서 헤엄을 치고 놀이의 몰입과 확장하는 것은 유아들이다. 교사와 유아는 디지털 시민으로 형성되기 위해서 디지털 역량 강화의 노력이 필요하다. 결론적으로 유아교육기관에서의 교사는 디지털 역량 강화를 위하여 교육, 디지 털 놀이 프로그램 등과 같은 보수교육, 양성 과정이 이루어져 교실에서 유아들에 게 디지털 매체를 활용한 놀이를 제공하여야 한다. 디지털 매체를 올바르게 소통 하고 그 안에서의 문제해결을 스스로 해결하고 디지털 매체를 놀이에 접함으로써 놀이의 몰입도와 호기심을 즉각적으로 해소하였다. 유아 스스로 자기주도적으로 나만의 놀이의 가치를 찾는 시간이 되었다. 디지털과 우리 곧 ‘같이’로서 나만의 놀이에 참여하여 융합되는 과정에서 놀이의 확장 및 변화를 발견할 수 있었다. 주제어 : 디지털 매체, 디지털 교육, 자유놀이, 유아, 어린이집

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 가. 디지털 매체 4
• 나. 자유놀이 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 디지털 매체와 교육 5
• 가. 디지털 매체의 개념 5
• 나. 디지털 매체와 유아교육 7
• 2. 자유놀이 14
• 가. 자유놀이 개념 14
• 나. 혼합연령반과 자유놀이 16
• 3. 선행연구 고찰 22
• Ⅲ. 연구방법 31
• 1. 연구참여자 및 연구현장 31
• 가. 연구참여자 31
• 나. 연구현장 38
• 2. 연구 절차 40
• 가. 사전 관찰 41
• 나. 본 연구 45
• 3. 자료수집 51
• 가. 참여관찰 52
• 나. 디지털 놀이 기록 53
• 다. 유아면담 53
• 4. 자료분석 55
• 5. 타당도와 신뢰도 59
• Ⅳ. 연구결과 60
• 1. 발현-실행-확장-융합 경험 62
• 2. 가상 플랫폼 활용 경험 73
• 3. 미래형 유아 놀이중심의 유아교육기관 안착을 위한 요구 82
• Ⅴ. 요약 및 결론 93
• 1. 요약 93
• 2. 결론 95
• 참고문헌 98
• 부록 112