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사회과 평가 방향의 변화에 따른 대안적 평가 방안 탐색: 사회과 실제적 평가를 중심으로 = An Exploration of Alternative Evaluation Methods in Response to the Changing Direction of Social Studies Evaluation: Focusing on Authentic Evaluation in Social Studies
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
425-445(21쪽)
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5
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제공처
본 연구는 2015 개정 사회과 교육과정의 변화와 함께 사회과 대안적 평가의 방향을 탐색하기 위한 목적으로 실시되었다. 사회과 실제적 평가는 2015 개정 교육과정의 취지를 가장 잘 드러내면서 사회과 교육의 목적과 평가 방향을 실현할 수 있는 대표적 평가 유형이다. 실제적 평가는 실제적 맥락 속에서 평가를 실시하고, 구성주의적 학습 과정, 고차적인 사고력, 의사소통 및 협업의 과정 등을 담고 있기 때문에 일반적 의미의 수행평가와는 차이가 있다. 사회과 수업에서 실제적 평가를 실시하기 위해서는 해당 교과의 성취기준에 대한 체계적인 분석을 통하여 실제적 평가가 가능한지 여부를 판단하여야 한다. 또한 실제적 평가의 핵심 요소를 평가의 기준으로 활용하고 채점 및 피드백 과정까지 이를 연계할 필요가 있다. 이상의 내용을 토대로 본 연구에 서는 중학교 사회 교과에 실제적 평가를 활용할 수 있는 사례를 제시하였다.
더보기The objective of the present study is to explore a new direction for the alternative evaluation of social studies in response to new changes in the 2015 revised socail studies curriculum. Authentic evaluation of social studies is a representative form of evaluation that well demonstrates the educational goal of the 2015 revised curriculum. At the same time, it best realized study objectives and evaluation direction of social studies education.
Authentic evaluation is fundamentally different from performance evaluation, as the former is conducted within practical contexts and requires a constructivist learning process, high-level reasoning, communication, and cooperation, In order to implement authentic evaluation in real classrooms, the educational curriculum and evaluation method should be first systematically analyzed in order to determine application of authentic evaluation. In this process, various components of authentic evaluation can be used as determining criteria. Based on the above, the study presented examples in which authentic assessment could be used for middle school social studies classes.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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