KCI등재후보
초등학교 특수학급교사들이 지각(知覺)하는 특수학급교사와 특수학급에 대한 자아상(self-image) = Self-image about Special Class Teachers and Special Classes of Special Class Teachers in Elementary School
저자
김기흥 (부산교육대학교)
발행기관
학술지명
발달장애연구(The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
1-33(33쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
This study puts its purpose in exploring the self-image of special education teachers in elementary school and providing basic information and materials, which are necessary for the qualitative improvement of inclusive education and job satisfaction of teachers through investigating the recognition of special education teachers about themselves and special education as well as demand for special classes. In terms of the research method, individual interviews were conducted on seven teachers of special classes in elementary schools, located in the B metropolitan city. The research contents were largely organized with two topics; the self-images of special education teachers and the images about special classes, perceived by special education teachers based on semi-structured questionnaire papers for individual interviews. The research results, drawn from this study, are as follows: First, the images of special education teachers about special classes as well as the self-image of special education teachers in elementary school were negatively formed by images of withdrawal, loneliness, exclusion, and disadvantage.
Second, to improve the self-image or self-concept of special education teachers, this study indicates the importance of the establishment of identity through the redefinition of legal concepts about special classes, the improvement of understanding and cooperation about special education and inclusive education in the school environment, the enhancement of teacher training system for special education teachers who have a single certificate, and the establishment of specific guidelines for the course of inclusive education and the operation of special classes at national level.
본 연구는 우리나라 초등학교의 특수학급교사들이 지각하는 특수학급교사 자신과 특수학급에 대한 인식과 요구를 통하여 자아상을 알아보고 통합교육의 질적 향상과 교직 만족도를 향상시키는데 필요한 기초적인 정보와 자료를 제공하고자 한다. 연구 방법과 관련하여 우선 연구대상은 B광역시에 소재하는 초등학교의 특수학급교사 7명을 선정하여 개별 면담을 실시하였다. 개별면담을 위하여 반구조화 형태로 된 질문지는 특수학급교사들의 자아상과 특수학급에 대한 자아상 등 크게 두 가지 주제로 연구내용이 구성되었다. 본 연구에서 도출된 주요 연구결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 초등학교의 특수학급교사들은 자신에 대해서 뿐만 아니라 특수학급에 대한 자아상도 위축, 외로움, 배제, 불이익 등 전반적으로 부정적으로 형성되어 있었다. 둘째, 특수학급교사들의 자아상 혹은 자아개념을 함양하기 위해서는 특수학급의 법적 개념의 재정립을 통한 정체성확립, 학교환경의 특수교육 및 통합교육에 대한 이해 및 협력 증진, 단수자격증을 가진 특수학급교사를 위한 교사양성(교육)체제 개선, 통합교육과정 및 특수학급운영을 위한 국가수준의 구체적 지침 확립 등을 들 수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 발달장애학회지 -> 발달장애연구 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 0.88 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1 | 0.98 | 1.174 | 0.29 |
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