청소년 기업가정신 함양 및 창업 활성화 방안 연구Ⅰ

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 ‘청소년의 기업가정신 함양 및 창업활성화 방안 연구’로 2014년부터 2016년까지 3개년 연속 사업으로 추진된다. 2014년 1차 년도에는 창조경제시대에 요구되는 청소년의 기업가정신과 창업에 관한 기초적인 논의, 국내외 사례조사, 그리고 초·중·고 청소년들 대상으로 인식조사 등을 실시하였다. 이를 토대로 우리나라 기업가정신 함양과 청소년 창업지원을 시사점 도출 및 정책적 추진방안과 전략 등을 제시하였다. 또한 2차 년도에는 연구결과의 정책 활용가능성과 정책방안 추진 절차의 실현 가능성에 초점을 두고 국내외 제도와 관련법에 대한 분석 등을 통해 구체적인 로드맵을 제시하고자 한다. 3차 년도에는 창조산업분야별 인재육성방안 개발을 위한 신성장동력, 사회이슈해결, 실용기술활용 등을 주제로 구체적인 교육모형과 프로그램 개발 및 지원시스템 구축 방안을 제시하고자 한다.
2014년도 연구를 통해 도출된 청소년의 기업가정신 함양 및 창업활성화를 위한 추진방향과 영역별 추진전략은 다음과 같다. 첫째, 추진방향은 국가적인 차원에서 창조경제를 뒷받침할 수 있도록 청소년들에게 도전정신과 창의적 아이디어 산출 등과 같은 기업가정신을 함양시켜야 한다. 둘째, 청소년을 국가경제 성장의 핵심 동력으로 활용하려는 사회적인 전반적인 인식 전환 노력이 전제되어야 한다. 셋째, 핵심적인 추진전략으로 생애전주기적 기업가정신 학습체계를 구축하여 초중고에서 대학생에 이르기까지 단계별 성과목표 및 학습내용을 체계화시킨 기업가정신 학습모형을 마련한다. 넷째, 이 과정을 효율적으로 추진하기 위해서는 먼저 학생, 학부모, 교사, 관련 교육기관 및 관계 부처들 간의 합의와 협조체제가 우선되어야 한다. 동시에 지역 단위 다양한 기업들과 학교 간의 전문 인력과 실습장소등을 긴밀하게 연계하여 운영할 필요가 있다.
한편, 학교 교육과 훈련만으로는 실천적인 기업가정신과 창업역량 함양에 한계가 있을 것이므로 학교 밖의 청소년활동 기관들이 지역사회 자원과 연계하여 기업가정신 함양활동을 지원할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다. 이러한 전 과정을 효율적으로 추진하기 위해서는 총괄적인 관리를 담당하는 중앙과 지역 단위 컨트롤타워를 설치하여 운영할 필요성도 제기되고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to explore measures to nurture young entrepreneurs and promote business startups, and a three-year project spanning from 2014 to 2016. In its first year, the project included discussions on youth entrepreneurship and business startups in connection with the creative economy, case studies on domestic and international practices, and perception studies among elementary, junior high, and high school students. The findings served as the basis for the presentation on the implications, directions and strategies for domestic policy to promote youth entrepreneurship and encourage business startups. In the second year, a concrete roadmap will be created through the analysis of domestic and international institutions and relevant legislation with a particular focus on the applicability of policy proposals and the practicality of the procedures to implement policy measures. The final year will see the development of specific education models and programs and the presentation of measures to build support systems on such topics as talent nurturing, new growth engines, social issues, and utilization of practical technology in each sector of the creative economy.
The study presented the following policy directions and sectorial strategies for the promotion of entrepreneurship and business startups among the youth. First, as for the policy directions, the youth should be provided with opportunities to nurture a can-do attitude and an entrepreneurial mindset as part of the efforts to support the creative economy at the national level. To this end, efforts need to be made to change the overall perception of society in order for young entrepreneurs to be sought after as a key growth engine driving the national economy. A main strategic point is to establish a lifecycle entrepreneurship education system and develop education models reflecting objectives and education content corresponding to each stage of development starting from elementary schools all the way to universities. The efficient implementation of the process requires consensus and cooperation among students, parents, teachers, educational institutions, and related government ministries and agencies. At the same time, companies and educational institutions need to work closely at the local level, especially with regard to training professionals and places for apprenticeship.
Meanwhile, there is limit to what education and training can do to promote entrepreneurial spirit and capacity. Legislative and institutional devices need to be introduced to assist community youth organizations to mobilize local resources and contribute to the process of promoting youth entrepreneurship. Central and local control towers need to be established and operated for the overall management of the entire process in order to facilitate efficient implementation.

목차 (Table of Contents)

• [표지]
• [발간사]
• [국문초록]
• [연구요약]
• 1. 연구목적
• 2. 연구방법
• 3. 주요결과
• 4. 정책제언
• [목차]
• 표목차
• 그림목차
• [제Ⅰ장 서론]
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구내용 및 추진계획
• 3. 연구모형
• 4. 연구방법
• [제Ⅱ장 이론적 배경 및 선행연구 고찰]
• 1. 청소년 기업가정신 및 창업의 개념
• 2. 청소년 기업가정신 함양 및 창업 지원 실태
• 3. 청소년 창업의 필요성 및 창업교육 모형
• [제Ⅲ장 한국의 청소년 기업가정신 교육 및 창업 지원체계 분석]
• 1. 청소년 기업가정신 교육의 문제점 진단
• 2. 기업가정신과 창업 관련 학교 교육과정 분석
• 3. 정부와 민간의 기업가정신과 창업지원 프로그램 고찰
• [제Ⅳ장 청소년 기업가정신과 창업 지원에 관한 국외사례]
• 1. 유럽의 청소년 기업가정신 및 창업 지원 실태
• 2. 일본의 청소년 기업가정신 및 창업 지원 정책
• 3. 미국의 청소년 기업가정신 교육의 특징
• 4. 독일과 핀란드의 청소년 창업지원 프로그램 사례
• 5. 한국에 주는 시사점 및 제언
• [제Ⅴ장 전문가 및 청소년 면접조사 결과 분석]
• 1. 면접조사의 개요
• 2. 면접조사의 결과 분석
• 3. 결론 및 제언
• [제Ⅵ장 청소년 기업가정신 함양 및 창업역량 개발]
• 1. 기업가정신과 창업의 성공 및 장애 요인 분석
• 2. 청소년 기업가정신과 창업역량 교육모형 개발
• 3. 청소년 기업가정신과 창업역량 함양 프로그램 개발 - 청소년 기업가정신 및 창업역량 프로그램: 벤처스타 (Venture ‘STAR’)
• [제Ⅶ장 정책제언]
• 1. 청소년 기업가정신 교육 추진 방향
• 2. 청소년의 기업가정신 함양과 창업 지원 단계별 추진 전략
• 3. 청소년 활동과 기업가정신 함양 연계방안[2015-2017년 추진]
• [참고문헌]
• [부록]
• [Abstract]
• [2014년 한국청소년정책연구원 간행물 안내]