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초등 국어과 논설 제재의 논리성 문제 고찰 -제7차《읽기》교과서 수록 제재를 중심으로- = An Analysis of the Logicality in 8 Articles of the Elementary Korean Textbooks
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
810.4
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
333-361(29쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
국어과 교과서에 수록되는 논설 제재는 형식 면이나 내용 면에서 타당하고 적절한 논리성을 갖춘 것이어야 한다. 그러나 제7차 4~6학년《읽기》교과서의 논설 제재 15편 가운데 논리성의 문제점을 보이는 제재를 8편이나 볼 수 있어, 학생들의 논리적 사고를 기르는 국어과 교육의 책무에 소홀하게 됨을 알 수 있다. 논설 제재가 갖추어야 할 논리성은 서론에서 주요 용어의 개념 및 의미가 분명히 규정되고, 본론에서 주장을 뒷받침하는 근거 및 세부 주장이 논리적 체계에 적합하도록 제시되며, 중심 문장들이 통일성 있는 구조로 간명하게 기술된 데서 갖추어진다. 그러나 위의 교과서 논설 제재 가운데에는 서론에서 주요 용어의 개념을 정의 및 제한하지 않아 초등학생의 논리적 사고를 방해하는 제재가 2편 보인다. 본론에 제시된 근거 및 세부 주장이 일정한 범주 체계로 분류되지 못한 채 나열되어 내용 구조의 논리성 미흡으로 독자의 논리적 사고를 촉진하지 못하는 논설 제재도 4편이나 된다. 주장을 핵심적으로 드러내는 중심 문장을 두 가지 생각이 담긴 복문과 한 가지 생각이 담긴 단문으로 뒤섞어 진술해 놓은 논설 제재도 2편이다. 이와 같은 논설 제재가 지닌 논리성 부족 문제는 학생들이 논리적으로 사고하는 데 혼란을 주고 독해 부담마저 가중시킨다. 논설 제재를 본격적으로 읽게 되는 초등학생에게 체계적인 형식과 내용으로 논리성이 잘 갖추어진 논설 제재를 제시해야 그들이 논리적으로 사고하며 논설 제재를 읽어 나갈 수 있다. 이를 위하여 초등학교 국어과 교육과정에 논설 제재의 논리성과 관련된 교육내용을 선정하고, 논리성을 갖춘 논설 제재를 교과서에 수록해야 한다. 그렇게 함으로써 초등학생들이 논리적으로 사고하며 논설 제재를 읽도록 하는 초등국어교육의 기반을 조성할 수 있다.
더보기I have analyzed the logicality in 8 articles of 6 textbooks for elementary Korean language. 6 textbooks among these textbooks have used from 2001 to this year. All articles have supported to grow logical thinking of elementary students. So they have opportunity for increasing their logical thinking gradually to read these articles on their class. However, these articles don`t have the logicality. The logicality is appropriation and adequacy to show some reason in article. Also good paragraphs and good sentences are essential element of the logicality. Unfortunately, the 8 articles don`t show logicality apparently. The main word in the introductions of some articles is not defined or the concept of it isn`t limited. Also bodies of articles that are composed of 2~4 paragraph not only don`t organized into good form but also don`t have sub allegations for backing main allegation incoherently. In addition to, main sentences are constituted of bad structure or complex IC(immediate constituent). According to my analysis, it should be offer to elementary students good articles, contain logicality in Korean textbooks.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-10-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of CheongRam Korean Language Educatiln -> Journal of CheongRam Korean Language Education | KCI등재 |
2017-05-18 | 학회명변경 | 영문명 : Journal Of Cheongram Korean Language Education -> Cheongram Korean Language Education Association | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.07 | 1.07 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.04 | 1.04 | 1.728 | 0.18 |
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