토론을 활용한 한국어 말하기 교육 방안 연구 : 베트남 내 중급 학습자를 대상으로 = A Study on the teaching method of Korean speech using debate : for intermediate learners in Vietnam
저자
발행사항
수원 : 경기대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 대학원 : 외국인을위한한국어교육학과 2023. 8
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
형태사항
viii, 86 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 도재학
UCI식별코드
I804:41002-000000057447
소장기관
점점 더 세계화되는 사회에서 두 개 이상의 외국어를 말할 수 있는 것은 일과 삶에 있어서 필수적이다. 한류의 영향과 더불어 한국-베트남의 무역협력이 촉진되면서 한국어 교육에 대한 수요가 끊임없이 늘어났고, 베트남에서는 영어와 중국어처럼 한국어가 인기 있는 외국어가 되고 있다.
어떤 언어를 배울 때 가장 중요한 목표는 그 언어로 유창하게 의사소통을 할 수 있는 것이다. 따라서 외국어를 배우는 과정에서 말하기 교육은 매우 중요하다. 그러나 현재 베트남에서 대부분의 수업은 선생님을 중심으로 문법이나 어휘에 중점을 둔 전통적인 방식으로 진행된다. 이러한 이유로 베트남 학생들의 한국어 말하기 실력은 중급-고급 수준의 학생들 조차도 매우 부족하다.
현재까지, 특히 베트남 학습자를 위한 한국어 교육 방안에 대한 많은 연구가 있었다. 그러나 베트남에서 한국어 학습자를 대상으로 한국어 말하기 교육 방안에 대한 연구는 많지 않다. Riss.kr 홈페이지에서 ‘한국어 말하기 교육’이라는 키워드로 검색해 보면 수천 개의 말하기 교육 방안 연구가 나와 있는데 영화, 음악, 드라마, 예능프로그램과 같은 영상매체, 연극 활동, 더빙 활동을 활용한 말하기 교육 방안에 대한 연구가 매우 많다는 것을 확인할 수 있다. 이런 활동을 활용한 방법의 가장 큰 장점은 학생들의 수업에 참여성과 흥미를 불러일으킬 수 있다는 것이다. 또한 이런 방법은 듣기, 발음, 자연스러운 억양까지 연습하는 것에도 큰 효과가 있다. 그러나 이런 방법들은 학교나 어학원과 같은 시간이 제한된 교육 환경에서는 적용되기가 어려울 것이다. 또한 영상 매체를 활용한 수업 방식은 주로 듣고 따라 하기 방식인데, 현재 한국어 자막이 있는 유튜브 채널 등을 통해 쉽게 접근할 수 있는 방법이 많아 학습자가 학교나 학원에 가는 대신 집에서 독학할 수 있다. 따라서 학원이나 학교와 같은 교육 환경에서는 학생들이 자신의 생각, 의견을 말할 수 있고, 다른 사람과 의사소통 할 수 있도록 지원하는 교육 방안이 필요하다.
토론 활동을 통한 학습법은 학습자의 말하기 학습에 필요한 요구를 해결하기 위한 최적의 방법 중 하나로 고려될 수 있다. 토론을 활용한 방법은 영어 등 외국어 교육에서 이미 오래 전부터 사용되어 왔고 외국어 교육에 효과적이라는 것이 입증되었다. 이러한 수업 활동은 학생들의 적극적인 참여를 이끌어내고 학생들에게 동기를 부여하는 과정에서 진정한 언어 사용에 노출시킨다.
토론을 활용한 말하기 교육에 관한 선행 연구가 많이 있었지만 대부분의 연구는 중국인 학습자를 대상으로 이루어졌으며 베트남 학습자를 대상으로 한 연구는 거의 없었다. 같은 한국어 교육이라도 학습 대상과 학습 환경이 다르면 교육 방법도 달라져야 한다.
어떠한 교육 방안을 제시할 때는 어디에서 실행되는지, 어떻게 진행되는지, 얼마나 진행되는지 등에 대한 질문에 답할 수 있어야 하고, 가장 중요한 것은 실제로 적용할 수 있는 지에 대한 가능성을 고려해야 한다. 그러나 위에 언급한 선행연구에서 제시된 교육 방안은 대부분 ‘어떻게’라는 질문에만 답하고 나머지 문제는 언급하지 않았다. 또한 이러한 연구들은 토론 활동 적용을 통해 학생들의 말하기 능력을 향상시킨다는 주된 목적을 잊어버린 채 학생들의 토론 능력을 향상시키는 것에만 너무 초점을 맞추고 있다. 따라서 본 연구는 선행연구의 한계점을 보완하고 현재 실제 교육 환경에 적용할 수 있는 최적의 토론식 말하기 교육 방안을 제시하는 것을 목적으로 할 것이다.
본 연구는 토론을 활용하여 베트남 내 중급 한국어 학습자를 중심으로 한국어 말하기 능력을 향상시킬 수 있는 수업 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 현재 베트남의 한국어 말하기 교육 현황과 학생들이 한국어를 말할 때 겪는 문제를 조사할 것이다. 현재 말하기 교육 현황을 파악하기 위해 먼저 베트남 내에서 중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 보편적으로 사용되고 있는 한국어 교재가 무엇인지, 말하기 수업이 어떤 방식으로 진행되고 있는지, 수업의 질에 대한 학생들의 만족도와 만족하지 않은 이유를 파악하기 위해 설문조사를 실시한다. 그 다음으로, 학습자들이 한국어를 학습할 때 겪는 어려움과 학생들의 한국어 말하기 능력에 영향을 주는 요인에 대해 조사하여 그 어려움을 줄일 수 있는 방안을 찾을 것이다. 또한 본 연구는 학생들의 토론 활동에 대한 인지도, 한국어 교수학습에 토론 활동을 적용할 때의 기대, 그리고 선호하는 토론 주제들을 조사하였다. 조사 결과를 바탕으로 토론 활동을 활용하여 베트남 내에서 학습자들을 대상으로 한국어를 가장 효과적으로, 가장 적합하게 가르칠 수 있는 말하기 교육 방안을 제시하여 쉽게 실용화할 수 있게 한다.
In an increasingly globalized society, being able to speak two or more foreign languages is essential for work and life. As the number of Korean language learners and Korean language education facilities continues to increase due to the influence of the Korean Wave and the process of promoting trade cooperation between Korea and Vietnam, Korean is becoming a popular foreign language in Vietnam like English and Chinese.
The most important goal when learning a language is to be able to communicate fluently in that language. Therefore, speaking education is very important in the process of learning a foreign language. However, most classes in Vietnam are conducted in a traditional way, focusing on grammar and vocabulary, centered on teachers. For this reason, Vietnamese students' ability to speak Korean is very insufficient even for intermediate-level students.
Until now, there have been many studies on Korean language education methods, especially for Vietnamese learners, but there are not many studies on Korean speaking education methods only for Korean learners in Vietnam. If you search for the search keyword "Korean Speaking Education" on the Riss.kr website, you can see that there are thousands of studies on speaking education methods using video media, theater activities, and dubbing activities such as movies, music, dramas, and entertainment programs. The biggest advantage of using these activities is that it can arouse students' participation and interest in classes. This method also has a great effect on practicing listening, pronunciation, and natural accents. However, these methods will be difficult to apply in educational settings for a limited time, such as schools and language schools. In addition, the teaching method using video media is mainly to listen and follow, but there is currently a YouTube channel with Korean subtitles, so learners can study at home instead of spending a lot of money to go to school or academy. Therefore, in educational environments such as academies and schools, educational measures are needed to help students express their thoughts and opinions and communicate with others. The method of using debate activities can be considered as one of the best ways to solve the needs of learners' speaking learning.
Although there have been many prior studies on speaking education using debate, most studies have been conducted on Chinese learners, and few studies have been conducted on Vietnamese learners. Even if it is the same Korean language education, the method of education should be changed if the learning object and the learning environment are different.
The purpose of this study is to present a class plan that can improve Korean speaking skills, focusing on intermediate Korean learners in Vietnam using debate. To this end, we will investigate the current status of Korean speaking education in Vietnam and the problems students face when speaking Korean. To understand the current status of speaking education, first, a survey is conducted to find out what Korean textbooks are commonly used for intermediate Korean learners in Vietnam, how speaking classes are conducted, and why students are not satisfied with the quality of classes. Next, we will investigate the difficulties learners face when learning Korean and what factors affect students' Korean speaking skills to find ways to reduce the difficulties. In addition, this study investigated students' awareness of debate activities, expectations when students apply debate activities in Korean language teaching and learning, and debate topics that students prefer. Based on the results of the survey, debate activities can be used to present speaking education measures that can teach Korean most effectively and most appropriately to learners in Vietnam and easily be put into practical use.
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