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문법 평가의 영역 통합적 실현 양상 : 국가 수준 학업 성취도 평가를 중심으로 = Some Aspects of Categorical Integration Realization of Grammar Evaluation -With a Focus on National Level Achievement Tests
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
-주제어
KDC
710
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
109-136(28쪽)
제공처
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본 연구는 문법 평가가 어떻게 영역 통합적으로 실현되고 있는지 그 양상을 학업 성취도 평가를 대상으로 고찰한 것이다. 본 연구에서는 다양한 방식으로 나타날 수 있는 문법 평가의 영역 통합적 실현 방식 중 언어 사용 영역에서 어떻게 문법 기반적 내용이 평가되고 있는지에 중점을 두고, 성취 기준과 평가 문항이라는 두 가지 측면에서 그 구체적 모습을 살펴보았다. 이를 통해 언어 사용 영역에서 문법이 선언적 측면에서만이 아니라, 실질적인 측면에서 중요성을 지니고 있음을 알 수 있다. 언어 사용 영역과 문법 영역은 각 영역의 학문적 특성에 따라 구조화되어 있기에 내적 분류 체계에서는 관련성이 표면적으로 드러나지 않는다. 그렇지만 성취 기준을 살펴보면 언어 사용 영역에서도 문법을 기반으로 하는 것이 나타나고 있다. 언어 사용 영역에서 나타나는 문법 관련 내용을 언어의 구조적 측면에 따라 나누어 보면 담화와 관련된 부분이 많은 비중을 차지하지만, 전통적으로 문장 문법의 틀 안에서 논의되던 내용들도 쓰기 영역을 중심으로 중요하게 다루어지고 있다. 언어 사용 영역에서 나타나는 문법 기반적 성취 기준 중 문장 문법과 관련된 것을 대상으로 이것이 어떻게 평가 문항에서 실현되는지를 살펴보면, 일반적인 언어 사용 영역의 문항 구성 형식 외에 전형적인 문법 영역 문항의 구조로 논의되던 것까지 나타나고 있다. 또한 다양한 문법 범주가 평가 내용으로 다루어지고 있으며, 내용의 다양성과 학습자에게 요구하는 지식의 정도라는 면에서 보면 문법 영역에 비해서 오히려 더 이른 단계에서부터 정확한 지식을 요구하는 모습을 찾아볼 수 있다.
더보기This essay examines how grammar evaluation is being done through category integration by analyzing national level achievement tests. Fulfillment of grammar evaluation through category integration can be accomplished by diverse ways. However, in this essay, the focus will be on how grammar-based content is being evaluated in the language use category, specifically the two facets of achievement standards and evaluation questions. Through this investigation, it can be argued that in the language use category, grammar is important not only in the proclamatory aspect, but in the practical aspect as well. The language use category and grammar category are structured by the academic qualities of each category, so relations are difficult to be seen on the surface of the internal classification system. However, by looking at the achievement standards, it is certain that the language use category is based on grammar as well. Dividing the grammar-associated content seen in the language use category by the structural aspect of language reveals that areas related to discourse are of great importance, but also proves that the content traditionally considered within the confines of sentences grammar is importantly dealt with, revolving around the writing category. By investigating how the content associated with sentences grammar in the grammar-based achievement standards found in the language use category is realized in the evaluation questions, the content shows a typical question structure of grammar category in a formal way. In addition, it can be seen that a diverse range of grammar is treated with as evaluation content, and considering content diversity and the amount of knowledge demanded to learners, the content reveals that exact knowledge is required even from an earlier stage, comparing to the grammar category.
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